Educacion

INTRODUCCION

La evaluación educativa constituye un pilar fundamental para la verificación
de logros en el proceso de enseñar y aprender y es por ello que en el actual diseño del
Currículo Básico Nacional (1998) a través de la Reforma Educativa Venezolana que
se inicio en el 1997, se hace énfasis en la teoría constructiva para generar aprendizajesignificativo; sin embargo, se requiere aplicar una nueva concepción de la evaluación,
donde no se utilice como sinónimo de medición sino que los juicios emitidos estén
basados en la observación de actitudes, cualidades, destrezas, habilidades, alcances,
limitaciones y progreso académico del individuo.

En atención a lo expuesto, surge como innovación en el Sistema EducativoVenezolano el paradigma cualitativo de la evaluación, aplicado en la I y II etapa de
Educación Básica de acuerdo a las características de cada una; que obligan al docente
a experimentar cambios en su visión pedagógica conducentes a mejorar su rol como
evaluador, para así compenetrarse con los aspectos teóricos-prácticos de la evaluación
cualitativa;  lo  que significa mirar la evaluación  como  estrategia de aprendizaje  yhacer  uso  correcto  de  los  instrumentos  de  evaluación,  para  obtener  información
objetiva  que  permita  diseñar  actividades  para  mejorar  el  proceso  de  enseñar  y
aprender y con ello, mejorar  la calidad de la educación.

En consecuencia, se presenta el siguiente estudio cuyo objetivo fundamental
es  elaborar  estrategias  para  la  capacitación  docente  en  el  uso  y  manejo  de  losinstrumentos  de  evaluación  cualitativa  en  escuelas  de  la  etapa  I  Y  II  etapa  de
Educación  Básica  de  la  Parroquia  Agua  Salada  del  Municipio  Heres  del  Estado
Bolívar, para lograr que los docentes  se actualicen y manejen sin dificultad alguna
todo lo referido a la evaluación  cualitativa e incluso a su enfoque multidireccional.

La realización de esta investigación parte de la premisa de que la ejecucióndel  proceso  de  evaluación  cualitativa  logra  consolidarse  en  términos  reales  en  la

1

medida que los docentes conozcan y manejen de manera eficaz las diferentes técnicas
e instrumentos de evaluación para utilizarlos adecuadamente en las situaciones de
aprendizaje que así lo requieran.

Este estudio se ejecuta dentro de los esquemas del diseño de  la investigaciónde campo y a través de los siguientes capítulos:

Capitulo  I.  El  Problema.  Trata  sobre  el  planteamiento  del  problema  de  la
evaluación cualitativa, los objetivos, la justificación y relevancia  del estudio.

Respecto   al   Capitulo   II   referido   al   Marco   Teórico,   comprende   los
antecedentes de la investigación, las bases teóricas, las bases legales, la identificacióny esquema de las categorías y los términos básicos.

Capitulo III,   referido al Marco Metodológico, donde se tratan los aspectos
correspondientes  al  tipo  y  diseño  de  investigación,  área  de  estudio,  población,
informantes  clave,  técnicas  e  instrumentos  de  recolección  de  datos,  validez  y
confiabilidad del instrumento, procedimiento para la aplicación de la entrevista y  elproceso analítico e interpretativo de la información.

Capítulo IV, referido al análisis y discusión de la información obtenida de la
aplicación de la entrevista a los docentes informantes clave de los planteles objeto de
esta investigación.

Capítulo V, que remite a las conclusiones y recomendaciones que se derivan
de la investigación realizada.Capítulo VI, representa la propuesta del estudio y comprende los aspectos
correspondientes a la presentación, justificación,  aspectos  teóricos  presentes en la
propuesta,  sus  objetivos  y las   líneas  de  acción  consideradas   para  garantizar  su
operatividad y factibilidad.

La  realización  de  cada  uno  de  los  capítulos  anteriormente  descritos  se
complementa  con  la  bibliografía  y  los...