Educacion

LA GESTIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA COMO PROBLEMA
Prof. MARCELO G. GILES
Conferencia en el 5º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencia organizado por el Departamento de
Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (U.N.L. P.), Septiembre de 2001.
¿Qué es la gestión?. ¿Por qué es necesario desarrollar el tema de la gestión en el campo de la
Educación Física?Algunas reflexiones acerca de posibles relaciones entre el saber disciplinar, el poder profesional y el
hacer cotidiano.
Los componentes o los momentos de la gestión. Relaciones.
Consideraciones finales.
Bibliografía .

1 - ¿QUÉ ES LA GESTIÓN? ¿POR QUÉ ES NECESARIO DESARROLLAR EL TEMA DE LA GESTIÓN EN
EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA?
Gestionar es planear acciones, conducirlas, ejecutarlas yevaluarlas. Esta definici ón, como cualquier otra, podría
cerrar el análisis de los problemas que en nuestra opinión se ciernen sobre este tema. Pero este texto no
pretende cerrar el debate sino, por el contrario, abrirlo hacia nuevas formas o perspectivas de establecer
relaciones posibles entre los problemas de la gestión y el campo de la educación física.
Los profesores gestionamoscontinuamente, en todos y cada uno de lo s ámbitos profesionales en los que nos
desempeñamos, tanto cuando damos clase en la escuela, coordinamos un departamento de educación física,
una dirección de deportes municipal, provincial o nacional, en un campamento, en el club, cuando intentamos
rehabilitar una persona con habilidades especiales o un sujeto con problemas traumatológicos o cardiacos,
cuandocoordinamos nuestra tarea con otras disciplinas o cuando organizamos un evento. Sin embargo, la
inclusión de este tema es apenas reciente en los dise ños curriculares de la formación inicial y en el posgrado, y
las formas que esta inclusión adopta requieren, en mi opinión, algunas consideraciones respecto del campo
profesional, la formación inicial y el saber disciplinar.
Campo Profesional yFormación Inicial. Formación técnica versus Formación crítica
En los últimos tiempos se han desarrollado gran cantidad de espacios profesionales para los profesores en
educación física, que se agregan a otros en los que somos requeridos desde hace más tiempo, como es el caso
de la educación, de la salud, de la reeducación, del ocio, de la formación de deportistas, de la asistencia social,
de larehabilitación, del deporte comunitario, entre otros. Hoy se nos requiere también para trabajar con droga dependientes, con enfermos mentales, con personas afectadas por problemas cardíacos y metabólicos, con
gente que quiere bajar de peso y puede pagar un gimnasio o un entrenamiento personalizado, etc.
Este incremento de los espacios profesionales, al que se suma la expansi ón de las carrerasde licenciatura, ha
instalado en los debates disciplinares los problemas de la investigación y de la gestión en las prácticas
corporales.
De acuerdo con las orientaciones sugeridas por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación p ara las
carreras de licenciatura, en la formación de licenciados se incluyen contenidos que pretenden lograr
competencias profesionales relacionadas con laplanificación, conducción y evaluación de políticas y programas
en el campo de las prácticas corporales, que, como hemos visto, se manifiesta en un número creciente de
espacios profesionales y no sólo en los distintos niveles y escalas del sistema educativo formal. También se
incluyen contenidos en relación con los problemas de la investigación.
La investigación no constituye el eje de estetexto, por lo que no nos extenderemos sobre ese particular; sin
embargo, es preciso advertir que, en el caso de la Educación Física, el problema de la investigación merece un
tratamiento diferenciado que permita desplazar su territorio tradicional y sus métodos; cambiar la mirada que
dirigimos sobre nuestros propios conocimientos; captar el modo en que son delimitados los ámbitos que nuestra...