Educacion

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SEMINARIO DE INICIACIÓN Distinciones para un aprendizaje efectivo

Luis Bustos T.

SEMINARIO DE INICIACIÓN DISTINCIONES PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO
Acerca del autor: Luis Bustos Titus Orientador Educacional Docente: Universidad de Los Lagos; Universidad ARCIS

Editores: Emilio Gautier C. Berenice Ojeda J. Diseño y Diagramación: Sandra Gaete Z.

Registro Propiedad Intelectual Nº 124.167I.S.B.N. 956-8114-06-8 * Sólo uso con fines educativos

Magíster en Educación a Distancia Universidad ARCIS Libertad 53 fono: 386 6422 fax: 386 6424 e-mail: meducacion@uarcis.cl

ÍNDICE

Distinciones para un aprendizaje efectivo
Presentación Programa Académico Introducción Capítulo I Los Procesos Formativos: Las Expectativas del Sujeto de Aprendizaje Capítulo II Las Condiciones Personalesy Grupales para el Aprendizaje Capítulo III El Rol del Educador(a) 3.1. La función de clarificación (nivel de contenido) 3.2. Función de facilitación (nivel socioemotivo entre los integrantes) 3.3. Función de control (nivel de procedimiento) Capítulo IV Las Posturas Pedagógicas y su Relación con el Grupo y el Aprendizaje Capítulo V La Acción Comunicativa y la Didáctica Crítica 5.1. La teoría dela acción Comunicativa y su aporte a la didáctica Bibliografía Complementaria 5 7 11

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Bibliografía obligatoria Lectura Nº1 Savater, Fernando. "Potenciar la razón, tarea educativa". Lectura Nº2 Silva, Juan José. "El problema de la innovación en educación". Lectura Nº3 Vasco, Carlos. "discurso de presentación del libro Maestros, alumnos, saberes".Lectura Nº4 Freire, Paulo. "Cartas a quien pretende enseñar".

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Presentación

¿Cómo leer este libro? Este módulo se ha confeccionado como parte del Seminario de Iniciación con el cual se inicia el Programa de Magíster en Educación. El objeto de este documento es entregar información básica acerca de los planteamientos pedagógicos en curso, de la concepción de una delas metodologías actualmente enfatizadas dentro del proceso de Reforma Educativa y de los principios generales de la llamada didáctica Crítica. El presente módulo consta de cinco partes: I Los procesos formativos: las expectativas del sujeto de aprendizaje II Las condiciones personales y grupales para el aprendizaje III El rol del educador IV Las posturas pedagógicas y su relación con el grupo y elaprendizaje V La acción comunicativa y la didáctica crítica Cada una de las cinco partes de este Módulo está conformada por contenidos que en su mayoría se presentan organizados en tópicos. al término de cada una de esas partes Ud. encontrará ejercicios, que aparecen presentados a modo de preguntas o actividades, ellos le servirán como autoevaluación formativa. Si Ud. encuentra dificultad pararealizarlos, vuelva a estudiar los contenidos pertinentes y, una vez que haya entendido bien la temática, efectúe el ejercicio. La realización de estos ejercicios son fundamentales para la aprobación del curso, ya que deberá enviarlos, UNa VEZ FINaLIZada La aSIGNaTURa, a la Coordinación del Programa. Esos ejercicios deberán ser parte de una carpeta en la cual usted incluya sus reflexiones conrespecto a las preguntas y actividades seleccionadas en cada uno de los ejercicios. En la última parte de este texto se han incorporado algunas lecturas obligatorias que Ud. podrá utilizar para confeccionar el Informe que se le

Sólo uso con fines educativos

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solicita al término del módulo, como también para llevar a cabo los ejercicios planteados. En la selección de estos textos se ha tenidopresente las miradas innovativas que pueden enriquecer las características de los procesos educativos en educación básica, media o superior tratando de incorporar en ellos los aspectos considerados como ideas centrales de este documento. Respecto del informe final, usted(s) deberá(n) confeccionarlo seleccionando y respondiendo sólo una pregunta por ejercicio. La evaluación tendrá dos categorías:...
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