Educacion

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nálisis de Indicadores de Calidad Educativa en el Posgrado en Derecho en México


María Guadalupe Sánchez Trujillo

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Resumen
El mejoramiento de la calidad educativa del Posgrado en México, requiereindicadores que apoyen el desarrollo de las distintas regiones del país y sus realidades, que armonicen las necesidades económicas, sociales y políticas tanto internas como externas. Las competencias que se desarrollan en los estudios de posgrado en Derecho, deben responder a los cambios paradigmáticos que a través de reformas legislativas, se están dando. Esto no es un proceso sencillo, lanaturaleza de la labor de los especialistas del Derecho, se basa en la complejidad de las relaciones sociales.
Hablar de indicadores de calidad educativa en el posgrado en Derecho, es incursionar en uno de los temas más difíciles de abonar. Es un concepto subjetivo y puede tener tantas dimensiones como intereses involucrados coincidan en ella, dependiendo de qué se quiera alcanzar.

IntroducciónSi bien es cierto que la educación es en sí misma un derecho de las personas y una obligación en dos vías, es decir, obligación para la misma persona y para el Estado, también es cierto que su concreción y puesta al alcance de todos, es tarea compartida.
Las sociedades le dan una importancia vital a la educación. A partir de su adquisición se considera que el individuo tendrá más ymejores oportunidades de desarrollo. Dedicar cierto tiempo de la vida a adquirir y desarrollar ciertas competencias especializadas, enfocadas a trabajos y actividades laborales que se requiere cubrir en la comunidad, implica garantizarse un lugar en el desarrollo económico, social, político de México.
Se ha dicho que la baja calidad de la educación en México se debe a las desigualdadeseconómicas, a la falta de infraestructura escolar adecuada y la corrupción y la inequidad dentro del sistema educativo nacional.[1] Entonces, la calidad educativa es alcanzable si se cuenta con una igualdad económica, una infraestructura escolar adecuada y la transparencia, equidad y el buen manejo del sistema educativo nacional.
El análisis de los indicadores de calidad educativa, tiene como objetivovisibilizar para qué queremos calidad educativa y cómo vamos a construirla.


¿Qué es calidad educativa?

Si bien es cierto que se acepta que educación es “un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación plena de los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales”[2], no se atina fácilmente adecir qué es educación de calidad.
Hablar de calidad educativa es incursionar en uno de los temas más difíciles de acordar. Las diferentes definiciones que sobre calidad educativa existen, enlistan diferentes elementos cualitativos y cuantitativos de lo que es.
La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) define la calidad educativa en unenfoque de derechos humanos, por lo que aquella debe cumplir con cinco dimensiones: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. Calidad educativa es “un medio para que el ser humano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y sucultura.”[3]
Calidad educativa es un concepto subjetivo, puede tener tantas dimensiones como intereses involucrados coincidan en ella, dependiendo de qué se quiera alcanzar.
La ideología (curricular) de la eficiencia social (vinculada a la corriente llamada “tecnología educativa”) entiende calidad de la educación como eficiencia, y eficiencia como rendimiento escolar. A partir de la...