Educacion

LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la escuela
Jaume Carbonell Sebarroja

La innovación educativa hoy
Nuevos escenarios. Entre la continuidad, el cambio y la incertidumbre..
Los nuevos modelos formativos requieren una mayor sintonía entre el pensar y el sentir y entre el desarrollo de la abstracción y de los diversos aspectos de la personalidad.
El logro de la educación integral, metaque ha estado presente históricamente en todas las pedagogías innovadoras. En versión postmoderna, GARDNER con su teoría de las inteligencias múltiples o la UNESCO en 1996 en su informe Delors como los cuatro pilares básicos de la educación: aprender a conocer, aprender hacer, aprender a ser y aprender a convivir
Entre otros retos, la renovación pedagógica, ha de afrontar el neoliberalismo y laincertidumbre ante el futuro, se plasma en una reducción drástica del papel del Estado en la escuela en beneficio del mercado, la cual supone abrir las puertas a la privatización, a la indefensión de una escuela publica.
Otro reto se caracteriza por la incertidumbre debido a la producción acelerada de conocimiento y a los cambios imprevisibles, de aquí la importancia de correr riesgos y no temer alerror
Edgar Morin en La mente bien ordenada (2000) afirma que el siglo XX ha descubierto la perdida del futuro, imprevisibilidad.
La escuela es un espacio de confrontación y de resistencia donde es posible alumbrar proyectos innovadores alternativos.
Innovación. Serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan de modificaractitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas. Y a su vez, de introducir en una línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares, estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de organizar y gestionar el curriculum, el centro y la dinámica del aula.
La innovación se asocia a la renovación pedagógica, al cambio y mejora, aunqueno siempre un cambio implica mejora, toda mejora implica cambio.
La innovación trata de convertir las escuelas en lugares más democráticos, atractivos y estimulantes, trata de provoca la reflexión teórica sobre las vivencias, experiencias e interacciones del aula.
La innovación no se emprende nunca desde el aislamiento y la soledad sino del intercambio y la cooperación permanente como fuente decontrate y enriquecimiento. Es conflictiva y genera un foco de agitación intelectual permanente.
“conseguir la mejora de la escuela depende de la comprensión del problema que implica el cambio en la práctica y del desarrollo de las estrategias correspondientes para producir reformas ventajosas” (Fullan 1992)

La diferencia entre innovación y reforma tienen que ver con la magnitud del cambio quese quiere emprender. La innovación se encuentra en las aulas, en los centros mientras la reforma afecta a la estructura del sistema educativo en su conjunto. Las reformas escolares se mueven por imperativos económicos y sociales.
La reforma no es sinónimo de cambio, mejora o innovación. Estos pueden provocarla pero también paralizarla y ahogarla.
En ocasiones la innovación es un simple rotulo,pues en educación como en otros ámbitos sociales se cambia el nombre de las cosas y se deja todo exactamente igual
“Alguna cosa tiene que cambiar para que no cambien nada” (Lampedusa, inmortalizada por L.Visconti en Gattopardo”
Las reformas pasan por distintas fases –información y a veces debate, experimentación, aprobación y generalización- y que muchos de sus componentes van diluyéndose con elpaso del tiempo.
Paradojas:
* Los gobiernos recurren a reformas parciales de carácter estructural, administrativo, curricular o metodológico, condicionadas y supeditadas a contextos macroeconómicos y sociales que las asfixian o paralizan
* Las lideran y ejecutan personas que tienen que abrir nuevos horizontes y estrategias de futuro con visiones y culturas educativas del pasado, ya que...