Educacion

EDUCACION AMBIENTAL

Por Jesús Alejandro Martínez Castro

Cada individuo es único e irrepetible y así mismo cada mente es un universo de ideas, opiniones y emociones, así como también cada épocao era en el tiempo del ser humano ha tenido características propias para su intrínseca comprensión, que sin duda alguna lo podemos atestiguar en las diferentes corrientes del pensamiento como elrenacimiento o la ilustración, paralelamente, pedagógicamente hablando podemos encontrar que efectivamente han existido -y en algunos casos han prevalecido- etapas de modelos educativos como elconductismo, constructivismo o el aprendizaje significativo, siendo el primero el más recurrente en nuestras prácticas docentes.

En el cual se denota un intenso “vacío de contenidos”, mecanización deltrabajo en donde el docente es el centro del universo educativo y hace caso omiso de las necesidades, expectativas y aún más importante estilos de aprendizaje de los alumnos, por lo cual demuestra undesinterés en la innovación de estrategias y materiales didácticos sin embargo la actualidad exige innovación en la práctica docente puesto que el mundo cambia constantemente y de manera muy vertiginosa ycomo lo puntualiza el Decenio de las Naciones Unidas y nuestro Plan de Estudios: lograr la conformación de una nueva sociedad preocupada y dedicada a la solución práctica de los problemas ambientales.Ante la necesidad inmediata de saberes comprendidos y aplicados, de manera certera y eficaz, que en efecto evidencian los problemas que aquejan a nuestro sistema educativo en diversasevaluaciones que se aplican, si queremos puntualizar en ofrecer en verdad una calidad educativa, como lo enfatiza la RIEB es responsabilidad de todos; es decir una corresponsabilidad y reciprocidad mutua deprofesores, directivos, alumnos y padres de familia, con al menos que uno falle (pleitos y desentendimientos entre maestros, falta de gestión, falta de innovación, abandono de los hijos en las escuelas...