Educacion

La educación centrada en la persona La "Educación centrada en la persona" es una corriente que aparece en la década del cuarenta como una aplicación a la tarea educativa del "Enfoque centrado en la persona", cuerpo doctrinal delineado por el Dr. Carl Rogers.
La hipótesis fundamental de este cuerpo doctrinario dice que en el proceso terapéutico es posible confiar en la capacidad del consultantepara manejar su situación vital en forma constructiva y que el objetivo del terapeuta es liberar esa capacidad mediante la creación de una atmósfera de aceptación, comprensión y respeto. Rogers consideró que si las condiciones mencionadas eran eficaces para facilitar el aprendizaje denominado terapia, también lo serían para el aprendizaje denominado educación.
Carl Rogers percibió, que si biena lo largo de los años se habían logrado mejoras en los métodos e instrumentos educativos, seguía existiendo cierta distancia afectiva y personal entre las personas que educan y las personas que son educadas y que se daba poca importancia al aprendizaje activo, a la autonomía, a la cooperación, al potencial afectivo, a la comunicación interpersonal, a la creatividad, a las actitudes respetuosasdel otro.
Así señalaba a fines de los años setenta:

"Creo que nos enfrentamos a una situación enteramente nueva en educación, en la cual el propósito de ésta, si hemos de sobrevivir, debe ser la facilitación de cambio y de aprendizaje. Sólo son educadas las personas que han aprendido cómo aprender, que han aprendido a adaptarse y cambiar, que advirtieron que ningún conocimiento es firme, quesólo el proceso de buscar el conocimiento da una base para la seguridad. El único propósito válido para la educación en el mundo moderno es el cambio y la confianza básica en el proceso y no en el conocimiento estático" (Libertad y Creatividad en la educación, 1977)La realidad educativa predominante es la llamada "educación tradicional" Sus características fundamentales son:· La autoridad máximadentro de la clase es el maestro. Este posee e impone "la verdad" a sus alumnos. Esta autoridad inviste al maestro de una superioridad que, basada en su edad, experiencia, conocimientos y status, deja al alumno en un estado de inferioridad y subordinación
· La función del maestro es enseñar, evaluar de acuerdo con criterio y juicio propio, fijar normas, controlar, señalar los pasos a seguir,las tareas y obligaciones, etc.
· El maestro como autoridad única expone lo que los alumnos deben aprender, corrige, no confía en la capacidad del alumno en la toma de decisiones para lograr su propio proceso de aprendizaje
· El alumno es el receptor, su papel se limita a aprender lo que le indican e informan; memoriza, repite una y otra vez las tareas, escucha en silencio, obedece las normasestablecidas, las comprenda o no, le resulten significativas o no.Ana María González Garza, señala que la Educación tradicional se preocupa por la acumulación: acumular conocimientos (generalmente memorizados y rara vez comprendidos), bienes materiales (la persona vale más cuanto más posea), calificaciones, premios, medallas, títulos, reconocimientos, etc. Enfatiza los valores que llevan al éxito,al reconocimiento social y al poder. De esta manera, se fomenta la competencia entre los seres humanos, dejando de lado la búsqueda de la superación de la persona y su desarrollo integral.

Paulo Freire describe este método educativo como: Un fenómeno en que la desigualdad y el desequilibrio sociales se fomentan. Cualquiera que sea la situación en la cual algunos hombres prohiban a otros sersujetos de su propia búsqueda, se instaura como una situación violenta, no importan los métodos utilizados para esta prohibición. Hacerlos objeto-a los educandos- es enajenarlos en sus decisiones, que son transferidas a otro u otros. Cuanto más se les imponga pasividad, tanto más ingenuamente tendrán que adaptarse al mundo en lugar de transformarlo (La pedagogía del oprimido, 1972).

La escuela...