Educacion
Páginas: 18 (4330 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2010
JUSTIFICACION
El presente plan Departamental se desarrollará en el conjunto de actividades previstas por los alumnos de la clase PA-204 planificación Educativa II, por medio de la cual buscaremos actuar sobre Dicho plan, para cambiar de acuerdo con ciertos propósitos o bien considerar conjuntos y procesos coordinados, sistemáticos y generalizados para la determinación de accionestendientes a un desarrollo equilibrado y coherente del departamento.
La importancia de este Plan Departamental es coordinar esfuerzos en la búsqueda de mayores impactos y mejores resultados Estableciendo líneas de acción concretas, que deben orientar las actividades de dichas instituciones públicas.
Los estudiantes que cursamos el PA-204 planificación Educativa II, nos vemos obligados en aportarlo mejor en función de los planes departamentales ya que son estrategias del Estado para acelerar el crecimiento de las coberturas y mejorar la calidad de los servicios Educativos, presentando así alternativas y lineamientos con el fin de afrontar las limitaciones que se han presentado en el departamento
PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA
1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En los salones de claseslos alumnos no desarrollan un rendimiento académico excelente, probablemente es debido a las metodologías y técnicas usadas por los educadores en relación con el Plan Operativo Anual, la falta de planeación de los diferentes directores. Tenemos también el problema de las huelgas, aunado a eso en este momento nuestro país se encuentra en una de las peores crisis y com autores principales están losmaestros apoyando
PUNTOS A INVESTIGAR
2.- LIMITACIONES (SI LAS HUBIERA)
3.- OBJETIVOS GENERALES
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO TEÓRICO
El POA es un instrumento que se realiza anualmente y se presenta al Equipo Técnico Regional de Seguimiento (ETRS). El ETRS lo evalúa y lo aprueba. El ETRS informa al
Nivel Central si está aprobado el POA y el flujo de caja para dar curso a laprimera cuota (en caso de que los demás requisitos estén cumplidos).
Esta en estrecha relación con el objetivo del proyecto (general y específicos). Son los objetivos que se pretende alcanzar para el año. Se deben lograr necesariamente para alcanzar la prioridad anual
El resultado esperado; es el nivel de logro que se espera alcanzar al finalizar el año (relacionado con la prioridad parael año) y se expresa como una situación alcanzada. Ejemplo: Todos los profesores de EMTP conocen y aplican el marco lógico en sus proyectos y estos corresponden a distintos ámbitos: tiempo, calidad y cantidad además permiten verificar el nivel de logro en el cumplimiento de los resultados esperados. Ejemplo: El 100% de los profesores de EMTP capacitados en metodología de marco lógico en cursode al menos 40 horas cronológicas son las fuentes que vamos a utilizar para cerciorarnos de que el resultado se ha logrado y puede existir más de un medio de verificación por resultado esperado.
Ejemplo: Portafolio de cada estudiante, libro de clases y listas de asistencias, planificación de las clases, son situaciones que están más allá del control directo de la gerencia del proyecto, lossupuestos previstos en el momento de la planificación sirven para identificar riesgos y/o ventajas de eventuales variaciones Ejemplo: Los nuevos alcaldes electos pueden desconocer a la red y las responsabilidades de los liceos que participan en ella.
Conjunto estructurado de tareas necesarias y suficientes para el desarrollo de la línea, su desarrollo requiere recursos materiales, humanos yfinancieros. Ejemplo: Convocatoria a la capacitación: catastro de profesores, envío de invitaciones, confirmación de los participantes etc.
Justificación.-
Las Prioridades educativas del Establecimiento, surgen a partir de las orientaciones dadas por los documentos Marco para la Buena Dirección, Marco para la Buena Enseñanza, la reformulación de la JECD y los resultados de la Autoevaluación...
El presente plan Departamental se desarrollará en el conjunto de actividades previstas por los alumnos de la clase PA-204 planificación Educativa II, por medio de la cual buscaremos actuar sobre Dicho plan, para cambiar de acuerdo con ciertos propósitos o bien considerar conjuntos y procesos coordinados, sistemáticos y generalizados para la determinación de accionestendientes a un desarrollo equilibrado y coherente del departamento.
La importancia de este Plan Departamental es coordinar esfuerzos en la búsqueda de mayores impactos y mejores resultados Estableciendo líneas de acción concretas, que deben orientar las actividades de dichas instituciones públicas.
Los estudiantes que cursamos el PA-204 planificación Educativa II, nos vemos obligados en aportarlo mejor en función de los planes departamentales ya que son estrategias del Estado para acelerar el crecimiento de las coberturas y mejorar la calidad de los servicios Educativos, presentando así alternativas y lineamientos con el fin de afrontar las limitaciones que se han presentado en el departamento
PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA
1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En los salones de claseslos alumnos no desarrollan un rendimiento académico excelente, probablemente es debido a las metodologías y técnicas usadas por los educadores en relación con el Plan Operativo Anual, la falta de planeación de los diferentes directores. Tenemos también el problema de las huelgas, aunado a eso en este momento nuestro país se encuentra en una de las peores crisis y com autores principales están losmaestros apoyando
PUNTOS A INVESTIGAR
2.- LIMITACIONES (SI LAS HUBIERA)
3.- OBJETIVOS GENERALES
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO TEÓRICO
El POA es un instrumento que se realiza anualmente y se presenta al Equipo Técnico Regional de Seguimiento (ETRS). El ETRS lo evalúa y lo aprueba. El ETRS informa al
Nivel Central si está aprobado el POA y el flujo de caja para dar curso a laprimera cuota (en caso de que los demás requisitos estén cumplidos).
Esta en estrecha relación con el objetivo del proyecto (general y específicos). Son los objetivos que se pretende alcanzar para el año. Se deben lograr necesariamente para alcanzar la prioridad anual
El resultado esperado; es el nivel de logro que se espera alcanzar al finalizar el año (relacionado con la prioridad parael año) y se expresa como una situación alcanzada. Ejemplo: Todos los profesores de EMTP conocen y aplican el marco lógico en sus proyectos y estos corresponden a distintos ámbitos: tiempo, calidad y cantidad además permiten verificar el nivel de logro en el cumplimiento de los resultados esperados. Ejemplo: El 100% de los profesores de EMTP capacitados en metodología de marco lógico en cursode al menos 40 horas cronológicas son las fuentes que vamos a utilizar para cerciorarnos de que el resultado se ha logrado y puede existir más de un medio de verificación por resultado esperado.
Ejemplo: Portafolio de cada estudiante, libro de clases y listas de asistencias, planificación de las clases, son situaciones que están más allá del control directo de la gerencia del proyecto, lossupuestos previstos en el momento de la planificación sirven para identificar riesgos y/o ventajas de eventuales variaciones Ejemplo: Los nuevos alcaldes electos pueden desconocer a la red y las responsabilidades de los liceos que participan en ella.
Conjunto estructurado de tareas necesarias y suficientes para el desarrollo de la línea, su desarrollo requiere recursos materiales, humanos yfinancieros. Ejemplo: Convocatoria a la capacitación: catastro de profesores, envío de invitaciones, confirmación de los participantes etc.
Justificación.-
Las Prioridades educativas del Establecimiento, surgen a partir de las orientaciones dadas por los documentos Marco para la Buena Dirección, Marco para la Buena Enseñanza, la reformulación de la JECD y los resultados de la Autoevaluación...
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