Educacion

Paper presented at the UNESCO Regional Meeting of Experts on Arts Education at school level in Latin America and the Caribbean in Brazil in 2001

Informe que se presenta en el marco del Programa para la Promoción de la Educación Artística a nivel escolar: Primaria y Secundaria, de la UNESCO Por Luis Alfonso Estrada

1. Descripción de la situación presente de la enseñanza de la Música en laEscuela Primaria (6 años) y Secundaria (3) y comentarios sobre el programa de Educación Artística en la Primaria y la estructura temática de la Expresión y Apreciación Artísticas de la Secundaria.
Descripción breve del programa correspondiente a la Primaria. En la actualidad existen programas de Educación Artística para cada uno de los grados de la Escuela Primaria, que incluyen los siguientescampos:
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Expresión y Apreciación Musical Danza y Expresión Corporal Apreciación y Expresión Plástica Apreciación y Expresión Teatral

Es un programa único para todo el país y según el mismo documento que lo presenta, “tiene características que lo distinguen de aquéllos con un propósito más sistemático” (Programa de Educación Artística en la Primaria p.143.). Sugiere “una diversidad deactividades de apreciación y expresión artísticas, que deben seguirse con gran flexibilidad y sin contenidos ni secuencias preestablecidas” (p.143). Este programa incluye: propósitos generales, actividades permanentes y actividades específicas para cada grado.

Las actividades propuestas para la expresión y apreciación musical en cada uno de los grados son las siguientes :

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Primer grado Identificación de sonidos que se pueden producir con partes del cuerpo y con objetos del entorno. Percepción y exploración de las características de los sonidos: intensidad (fuertes y débiles), duración (largos y cortos), altura (graves y agudos)Identificación del pulso (natural y musical) Coordinación entre sonido y movimiento corporal

Segundo grado Exploración de percusiones con manos y pies Expresión rítmica con melodías infantiles Identificación del acento en poemas y canciones Identificación de contrastes en sonidos (duración, intensidad y altura) Interpretación del pulso y el acento en un canto Producción de secuencias sonorasempleando contrastes de intensidad Improvisación de instrumentos musicales

Tercer grado Identificación de sonidos y silencios como elementos fundamentales de la música Identificación del pulso y el acento en una melodía Interpretación del ritmo de canto, coplas y melodías Utilización del eco en la imitación del ritmo Creación de cantos utilizando melodías conocidas Elaboración de instrumentosmusicales, utilizando objetos comunes

Cuarto grado Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora Identificación del timbre de materiales y objetos de la región Acompañamiento marcando pulso, acento, ritmo, con percusiones corporales Interpretación de cantos y juegos tradicionales Elaboración de instrumentos musicales con materiales regionales

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Exploración de la melodía como elemento musical

Quinto grado Reconocimiento de cualidades del sonido y el ritmo Asociación de sonidos y silencios con representaciones gráficas Variaciones de acompañamientos rítmicos de un canto (pulso, acento y ritmo) Apreciación de la armonía musicalCoordinación grupal en la interpretación del pulso, el acento, el ritmo y la melodía en una composición armónica

Sexto grado Apreciación de diversos estilos musicales Cambios en la intensidad del sonido a partir de su representación gráfica Creación de una narración sonora a partir de un argumento Organización de un acompañamiento marcando pulso, acento, ritmo y melodía Organización de la...