Educacion

Universidad Pedagógica Nacional
Maestría en Docencia e Innovación Educativa
Enrique Rivas Álvarez

SOCIOLOGIA DEL CURRICULUM ESCOLAR
EGGLESTON, JOHN.

RESEÑA
Por tratar de llegar a unacomprensión del currículo escolar, Eggleston muestra alternativas situacionales de socialización. Se aventura a desenmarañar o vincular la educación con la sociedad, argumenta que esta última es elresultado de la vida escolar cotidiana. Así entendemos por currículo como eggleston lo define: al cuerpo de experiencias de aprendizaje que responden a una visión societaria del conocimiento que puede no sersiempre totalmente expresada ni aun del todo aceptada por maestros o alumnos.

Las pautas o sistemas de interacción en la escuela pueden ser metodologías aprobadas pero con la peculiaridad de quees lo que da forma a lo que llamamos educación; castigos premios etc. Caigo entonces que el currículo como sistema también se adapta o adquiere un valor de variabilidad. Hablando de sistemas de valoresy poder, ¨John¨ (para referirnos al autor) dice que el primero se refiere a las capacidades diferentes de los alumnos y los segundos atienden a los distintos tipos de regimenes escolares.

¨John¨vincula los sistemas escolares con la sociedad de la siguiente manera, y cabe mencionar su talento para definir en unas cuantas líneas lo que para muchos se ha convertido en tema digno de una tesis:¨Lo que aquí resulta importante destacar es que la escuela tiene una relación inevitable con la sociedad en general y que los sistemas normativo y de poder de la sociedad son, no solamente una parte delmicrosistema de la escuela, sino también del macrosistema de la sociedad como un todo.

De la clase media contemporánea podemos considerar al niño perteneciente a este nivel social como un sistemadeficitario, a sus padres como inadecuados y a su cultura como cadenciada.

En si, ¨John¨ habla de una vida escolar donde el camino a seguir es el curriculum, pero muestra situaciones a considerar...