Educación Cooperativa
Páginas: 2 (299 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2012
EL DESAFÍO DE LA
EDUCACIÓN COOPERATIVA
Ps. Fernando Burjel
EL DESAFÍO COOPERATIVO
• POTENCIAR UN MODELO ORGANIZATIVO QUE DEMUESTRE EN LA PRÁCTICA QUE DEMOCRACIA Y EFICIENCIA ECONÓMICA NOSON TÉRMINOS INCOMPATIBLES.
LA EDUCACIÓN DEL POTENCIAL HUMANO COOPERATIVO
• PUNTO DE PARTIDA: LA CONCEPCION
EDUCATIVA
Toda concepción educativa lleva implícita una postura ideológica, un“punto de referencia” valórico del cual se parte. El papel de la educación no es tan sólo el de dotarnos de elementos que nos permitan adaptarnos a la realidad “ tal cual es” , sino que debe apuntar abrindarnos los instrumentos que posibiliten transformar la realidad en otra “como quisiéramos que fuera”.
• ALGUNAS DIMENSIONES A CONSIDERAR : • LA FORMACION ( VALORES, VISIONES Y ACTITUDES ) • LACAPACITACION ( CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE GESTIÓN ) • LOS PÚBLICOS-OBJETIVOS: • EDUCACIÓN DE DIRIGENTES COOPERATIVOS. • EDUCACIÓN DE TÉCNICOS Y FUNCIONARIOS. • EDUCACIÓN DE SOCIOS.
LASESTRATEGIAS
EDUCATIVAS :
• UNA PROPUESTA ENFOCADA EN EL CONOCIMIENTO PERTINENTE (al rol; modelo de gestión empresarial; al sector; orientado a la acción…) • UNA OFERTA EDUCATIVA CENTRADA EN LASPARTICULARIDADES DE LOS DESTINATARIOS. “PARA ENSEÑARLE MATEMÁTICA A PEDRO, YO TENGO QUE CONOCER DE MATEMÁTICA, PERO MÁS TENGO QUE CONOCER A PEDRO”. • RESPETUOSA DE LA ALTERNANCIA DEMOCRÁTICA EN EL PODER.
LAEDUCACIÓN DEL POTENCIAL HUMANO
ESTRATEGIAS
• ENFOCADA EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES SOLIDARIAS Y PARTICIPATIVAS A LOS PROBLEMAS DE LOS SOCIOS Y DE LA COOPERATIVA. • QUE SUPERE LOS MITOS DE LA “DIFERENCIA EXCLUYENTE” Y DE LA “ SIMILITUD TOTAL”. • QUE PROMUEVA LA ADAPTACION CRÍTICA A LOS CAMBIOS EXTERNOS, FAVOREZCA UNA APERTURA PERMANENTE A LOS CAMBIOS INTERNOS Y DESARROLLE LAS CAPACIDADESCREATIVAS Y TRANSFORMADORAS DE LA REALIDAD.
LA FORMACIÓN DIRIGENCIAL: una cuestión VITAL
Porque hace a la IDENTIDAD de la institución ( Si los que conducen no son los dirigentes… no hay...
EDUCACIÓN COOPERATIVA
Ps. Fernando Burjel
EL DESAFÍO COOPERATIVO
• POTENCIAR UN MODELO ORGANIZATIVO QUE DEMUESTRE EN LA PRÁCTICA QUE DEMOCRACIA Y EFICIENCIA ECONÓMICA NOSON TÉRMINOS INCOMPATIBLES.
LA EDUCACIÓN DEL POTENCIAL HUMANO COOPERATIVO
• PUNTO DE PARTIDA: LA CONCEPCION
EDUCATIVA
Toda concepción educativa lleva implícita una postura ideológica, un“punto de referencia” valórico del cual se parte. El papel de la educación no es tan sólo el de dotarnos de elementos que nos permitan adaptarnos a la realidad “ tal cual es” , sino que debe apuntar abrindarnos los instrumentos que posibiliten transformar la realidad en otra “como quisiéramos que fuera”.
• ALGUNAS DIMENSIONES A CONSIDERAR : • LA FORMACION ( VALORES, VISIONES Y ACTITUDES ) • LACAPACITACION ( CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE GESTIÓN ) • LOS PÚBLICOS-OBJETIVOS: • EDUCACIÓN DE DIRIGENTES COOPERATIVOS. • EDUCACIÓN DE TÉCNICOS Y FUNCIONARIOS. • EDUCACIÓN DE SOCIOS.
LASESTRATEGIAS
EDUCATIVAS :
• UNA PROPUESTA ENFOCADA EN EL CONOCIMIENTO PERTINENTE (al rol; modelo de gestión empresarial; al sector; orientado a la acción…) • UNA OFERTA EDUCATIVA CENTRADA EN LASPARTICULARIDADES DE LOS DESTINATARIOS. “PARA ENSEÑARLE MATEMÁTICA A PEDRO, YO TENGO QUE CONOCER DE MATEMÁTICA, PERO MÁS TENGO QUE CONOCER A PEDRO”. • RESPETUOSA DE LA ALTERNANCIA DEMOCRÁTICA EN EL PODER.
LAEDUCACIÓN DEL POTENCIAL HUMANO
ESTRATEGIAS
• ENFOCADA EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES SOLIDARIAS Y PARTICIPATIVAS A LOS PROBLEMAS DE LOS SOCIOS Y DE LA COOPERATIVA. • QUE SUPERE LOS MITOS DE LA “DIFERENCIA EXCLUYENTE” Y DE LA “ SIMILITUD TOTAL”. • QUE PROMUEVA LA ADAPTACION CRÍTICA A LOS CAMBIOS EXTERNOS, FAVOREZCA UNA APERTURA PERMANENTE A LOS CAMBIOS INTERNOS Y DESARROLLE LAS CAPACIDADESCREATIVAS Y TRANSFORMADORAS DE LA REALIDAD.
LA FORMACIÓN DIRIGENCIAL: una cuestión VITAL
Porque hace a la IDENTIDAD de la institución ( Si los que conducen no son los dirigentes… no hay...
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