Educación en valores y formación docente

Educación en valores y formación docente
“Una mirada a la formación del docente de Educación Física”
Autor Lic. Jorge E. Gerboni
Prof. y Lic. en Educación Física
Especialista en Didácticas Específicas (UNL)
Vicerrector del ISEF Nº 27 Cesar S. Vásquez (Santa Fe, Argentina)
Coordinador académico de la Lic. en Educación Física Universidad Nacional del Litoral
Resumen: La formación docente semanifiesta con signos de interrogación ante las demandas educativas de la sociedad actual, al intentar dar respuestas a estas cuestiones, la mirada se dirige necesariamente a un proceso de reflexión sobre las prácticas en la instancia de la formación profesional. Es en este ejercicio de repensar lo hecho donde se impone contemplar la educación en valores desde las actitudes y compromisosasumidos a la hora de desempeñar la difícil tarea de enseñar.

Introducción
Preguntarnos sobre la formación en valores dentro de la formación docente, puede resultar interesante por el hecho de que, precipitadamente se ponen en juego una serie de supuestos que intentan conformarse en respuestas rápidas, presentándose como obviedades, como verdades instaladas, por lo cual se descuenta que así es, nodejando lugar dudas.
De esta forma interrogantes que deberían interpelar la currícula de los planes de estudio de las carreras de formación docente, como: ¿Qué lugar ocupa la formación en valores dentro de los contenidos curriculares de los planes de estudio en las carreras de formación docente? ¿Qué tipo de formación en valores se lleva adelante en el proceso de formación de los futurosprofesores y maestros? ¿De qué manera se implementa? ¿Qué valores se intentan internalizar en aquel que se “forma” para “formar a otros”? No están al día en la agenda de los escenarios de la formación y capacitación, lo que genera un vacío en las instancias de reflexión sobre la construcción de un rol que, se presenta como predeterminado he instituido, cargado con una fuerte impronta en lo social ycultural.
Esta construcción se sostiene sobre la base del imaginario de una formación moral y ética supuestamente sólida e importante. Por lo tanto sería inimaginable pensar en una formación docente desde contextos de injusticia e intolerancia, de autoritarismo y abuso de poder, de falta de respeto, de agresión o discriminación, de mentiras y dobles discursos.
Sin embargo, estas cuestionesplanteadas se revelan consciente o inconscientemente en un sin número de prácticas institucionales en las que cotidianamente los docentes nos vemos involucrados. Entonces, ¿qué es lo que sucede?, ¿por qué éstas contradicciones?, ¿qué alternativas se pueden presentar a una realidad educativa que muchas veces se distorsiona desde el propio accionar docente e intentan ocultarse desde un corporativismosilencioso?
El discurso educativo muchas veces se “corrompe” con un accionar contradictorio por parte del docente, dejando un mensaje diferente al que se intentó transmitir. En tal sentido podríamos preguntarnos, ¿estamos los docentes formados con los valores y las capacidades necesarias para hacer de las instituciones formadoras, un espacio de convivencia humana capaz de trascender en la sociedady su heteronomía?, ¿qué vivencias y experiencias nos marcan en nuestra formación en relación a estos temas?, ¿de que manera incidimos en la formación en valores de nuestros alumnos?

Los valores, el contexto y la construcción del rol
Un escenario para la construcción del rol docente en Educación Física
Desde una concepción amplia, el rol podría definirse como una pauta de conducta estable,constituida en el marco de reglas también estables, que determinan la naturaleza de la interacción,(L.Schvarstein) . Pero al hablar de la construcción del rol docente nos deberíamos situar desde un complejo entramado de realciones, donde se influyen y se ponen en juego las representaciones que el propio sujeto, futuro docente tiene en su imaginario y las que el contexto de formación le propone...