Educación en valores

SECRETARÍA DE EDUCACION PUBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D.F. ORIENTE

“LA FORMACION DE LOS VALORES EN EL PREESCOLAR”

T E S I N A
PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUACION PREESCOLAR
P R E S E N T A : MARÍA MIREYA MOLINA MARTÍNEZ

ASESOR: JAIME RAUL CASTRO RICO

MÉXICO D.F.,

OCTUBRE 2005

DEDICATORIA

A mis dos seres tan maravillosos quesiempre me motivaron y estuvieron dándome fuerzas para seguir a adelante a pesar de todos los obstáculos que encontré en mi camino hacia mi profesión: Pedrito y Monse

A mi esposo por su apoyo incondicional para cumplir uno de mis sueños el terminar mis estudios de licenciatura y también por enseñarme que en los mayores problemas y adversidades, la solución nunca será rendirse.

INTRODUCCIÓN.JUSTIFICACIÓN. PLANTEAMIENTO DEL PROGRAMA. PROPÓSITOS. METODOLOGÍA. HIPÓTESIS. 1.- EDUCACIÓN EN VALORES. 1.1 Qué son los valores. 1.2 Enfoque sobre los valores. 1.3 Paradigmas teóricos según la educación en valores. 1.3.1 Visión Mágica. 1.3.2 Visión Voluntaria. 1.3.3 Visión Dialéctica. 2.-EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACION EN VALORES. 2.1 Fundamentación jurídico – filosófica y educación en valores.2.1.1 Valores que subyacen con el Artículo Tercero Constitucional. 2.1.2 Valores que subyacen en el PEP’ 92. 2.1.3 Acuerdo Nacional para la Modernización. 3.-EDUCACIÓN EN VALORES EN EL JARDIN DE NIÑOS. 3.1 De la acción al ejemplo. 3.2 De la practica escolar. CONCLUSIONES. BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCIÓN

En la última década el desarrollo de la sociedad se ha caracterizado por profundas y aceleradasmodificaciones de las estructuras y de los valores que las fundamentan.

Los cambios sociales, culturales, económicos y políticos han sido precedidos y acompañados de trasformaciones conceptuales en la ciencia, tecnología, la axiología y hasta la interpretación cotidiana y popular del mundo.

Estas transformaciones y sus repercusiones no siempre son conocidas en los ámbitos políticos y muchomenos en el ámbito educativo. De ahí que en diversas ocasiones, se tomen decisiones que no siempre obtienen los mejores resultados. Por ejemplo, una cosa es lo que se le pide a la educación moderna y otra la que efectivamente ésta puede ofrecer.

En el Programa de Modernización Educativa, 1989, se señala que “México ha emprendido decididamente el camino de la modernización y la educación será lapalanca de la transformación si los mexicanos encuentran en ella un medio para desarrollar nuevas capacidades".a

a SEP. Programa Nacional de Modernización Educativa. 1989. p. 17.

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Este propósito aunado al conocimiento de un mayor rezago educativo, la desvinculación de los padres de familia de la educación de sus hijos, la carencia de compromiso en el desarrollo de la educación de losresponsables de su conducción, hizo que en ese documento también se señalara la necesidad de precisar los valores esenciales de la sociedad mexicana y una mayor clarificación de los fines de la educación, derivados de lo que plantea el Artículo 3° Constitucional relativo a:

• El respecto a la dignidad de la persona. • El respeto a la integridad de la familia. • La convicción de interés generalsobre el particular.
•

El sentimiento de la fraternidad y la solidaridad internacional.

Asimismo, la Ley General de Educación explícita en su Artículo 7° los fines de la educación y los valores que deben desarrollarse por la educación escolar. Entre otros destacan los que se refieren a: contribuir al desarrollo integral del individuo; fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de lasoberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones; infundir el conocimiento y la práctica de la democracia; promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad, así como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos y desarrollar actitudes solidarias en los individuos y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el...