Educación física y deporte adaptado

Educación Física y Deporte Adaptado

Devis (1994), afirma que la Educación Física puede definirse como un grupo de actividades docentes en el medio escolar o en otros contextos en donde participan personas de diferentes edades. También puede considerarse como un área de conocimiento científico, incluso, como una profesión que se ejerce dentro del sector de servicios.
Podemos hablar de unavisión diacrónica de la Educación Física, destacando, dentro de su evolución discontinua y poco lineal, las influencias médicas, militares y pedagógicas, de cada periodo histórico más significativo.
Empezamos en Grecia, y justo en la ciudad de Atenas es en donde se menciona por primera vez de la siguiente manera: “como un aspecto importante de la formación integral del individuo, y también como unreto lúdico y competitivo(…) en la sociedad griega clásica existía ya un ideal de educación del cuerpo, que conforma una parte sustancial de la paideia”.
La paideia se refiere al ideal global de formación del individuo donde se equilibra lo físico con lo intelectual.
La escuela Hipócrita consideraba el ejercicio físico como un elemento importantísimo, tanto en el aspecto terapéutico comopreventivo, complementado con una dieta.
Sócrates nos empieza a escribir la idea de separar mente y cuerpo; Platón confirma esa separación y entre lo corpóreo y lo intelectual, llamando a la gimnastica como lo que le permite al cuerpo estar sano para no perjudicar la perfección (del intelecto); Séneca nos habla de la subordinación del cuerpo al alma, por tanto la gimnastica fue perdiendo su lugar en lasescuelas.
En la Edad Media, con el cristianismo, el cuerpo se convierte en el templo del alma; con las cruzadas, el cuerpo se convierte en un arma; en la edad media, ninguna disciplina realiza aportes para la Educación Física.
Con la Ilustración se reivindica completamente la educación integral del sujeto, muy en contacto con la naturaleza (Naturalismo) con esto, el cuerpo cobra vital importanciaya que el cuerpo no es solo el medio de contacto con el entorno natural y sus leyes, sino que el alma, lo espiritual pero también lo natural, sconectara a través del cuerpo.
A partir de los nuevos planteamientos de la Ilustración se crean 4 escuelas, que desarrollan de manera práctica, desde diversas perspectivas, el tratamiento educativo de la conducta motriz: Escuela Alemana, Sueca, Francesay el Movimiento del centro (Alemania, Austria y Suiza).
Como resultado de estas 4 escuelas, se distinguen 3 corrientes o sistemas gimnásticos: Los sistemas naturales (Hébert), Los sistemas rítmicos (Bode) y Los sistemas analíticos (P.H.Ling)
El tiempo avanza y cada país va tomando los elementos necesarios para hacer de su educación una “formación integral”, todos toman partes de la educaciónfísica e incluso se legisla como parte obligatoria de la educación como en el caso de España.
Pero, ¿qué nos dice el plan 2009 después de la reforma a la educación básica?
La conducta humana es uno de los últimos aspectos por consolidarse; desde la infancia el niño construye su propia personalidad y la educación es el medio so-cial más adecuado para ello. Es necesario por lo tanto sistematizar losprocesos de enseñanza y aprendizaje que rigen su conducta motriz; la educación física en la educación básica contribuye a tal fin.
“…La Educación Física es una forma de intervención pedagógica que se ex-tiende como práctica social; su objeto de estudio no es sólo el cuerpo del niño en su aspecto físico, sino su corporeidad, es decir sus experiencias motrices, vivencias, deseos, motivaciones,aficiones y sus praxias. Esto implica por lo tanto organizar la estructura de la enseñanza a partir de competencias educativas y para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través de sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión…”
Las competencias que conforman el programa son: “La corporeidad como...