Educación visión compartida

INSTITUTO PEDAGÒGICO DE POSTGRADO DE SONORA, A. C.
DIVISIÒN DOCTORADO

DOCTORADO EN ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA

ASIGNATURA

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN PARA LA CALIDAD

ENSAYO

EDUCACIÓN: VISIÓN COMPARTIDA.

CONDUCTOR

DRA. GRICELDA NÚÑEZ GALLEGOS

ALUMNA

M.E.E. ROSA MYRNA BÁEZ MORA

HERMOSILLO, SONORA. A 23 DE JULIO DE 2008

EDUCACIÓN: VISIÓN COMPARTIDA

En elpresente, los acelerados cambios sociales, económicos, científicos, políticos, culturales y tecnológicos plantean nuevos retos a los docentes, ya que sus funciones se hacen más complejas a medida que cambian los requerimientos que la sociedad demanda al sistema educativo. Asimismo, los contextos donde los docentes desarrollan su trabajo, les imponen desafíos específicos al exigirles respuestaseducativas particulares, acordes con esas condiciones y características
El sistema educativo en nuestro país ha avanzado en la capacidad de cobertura; de asegurar la oferta de escuelas, aulas y maestros. Creciendo la matrícula, disminuido el analfabetismo, aumento de la escolaridad promedio de la población, pero con grandes desigualdades entre regiones en el interior del país
Aunado a loanterior, los bajos resultados obtenidos en las evaluaciones internacionales, nacionales y estatales, del desempeño escolar, proporcionan insumos acerca de las necesidades de transformar el sistema educativo ya que de seguir este proceso: aumento cuantitativo, pero “cualitatativamente la educación se deteriora. El sistema educativo estará lejos de cumplir su cometido: formar seres humanos decalidad” (Schmelkes 1992)
Para logar la calidad es necesario:
• eficiencia: vigencia en la enseñanza – aprendizaje.
• equidad: igualdad de oportunidad para acceder a la educación.
Sin disimular la necesidad de reformas de fondo en el sistema educativo diremos que este proporciona educación, a través de sus escuelas, por lo tanto el cambio cualitativo de la educaciónsolo se da en las escuelas.
La calidad en la educación es entonces asunto de cada escuela y de transformar su presente modelo de administración escolar muy enraizado en el pasado, hacia una gestión escolar eficaz.
Es primordial pasar de un modelo de administración vertical y de unas prácticas burocráticas que desde ya hace algunas décadas han demostrado, nutrir más que aminorar, losefectos de las desigualdades sociales y educativas que se caracteriza por:
➢ Dirigir a la educación como a cualquier otra empresa.
➢ Sólo regulaba rutinas.
➢ Ejercía autoridad y control a través de indicadores formales, externos, rígidos, impuestos.
➢ Con una cultura rígida.
➢ Visión simplista de lo educativo.
➢ Pérdida del sentido de lopedagógico.
➢ Tareas aisladas, prácticas de enseñanza dentro de un aula
cerrada.
➢ Rutinización, no rendimiento de cuentas.
➢ Restricciones estructurales a la innovación.
¿Por qué los cambios?
■ La sociedad mundial cambió: globalización, comunicaciones, comercio, etc.
■ En la educación el Estado ha perdido su monopolio cada vez más, hay grandes diferenciassegún contextos nacionales.
■ ¿Cómo se manifiesta esto en el campo de la educación?
– Redefinición del proceso educativo, de la enseñanza al aprendizaje.
– Por lo que se modifica el rol docente.
– Redefinición de la educación, de la escolarización al aprendizaje permanente.
– Se reduce el impacto del sistema educativo en los procesos de aprendizaje.– Otras instancias educan…
– Se abre el interior de la escuela a otros sectores.
– Concepción de política curricular basada en contenidos mínimos y objetivos fundamentales, perdiendo el Estado el monopolio en el diseño curricular, aunque no en la decisión.
– La más significativa manifestación son los procesos de descentralización.
– Asistimos a una...