educación






EL ALCOHOL COMO SIGNIFICANTE DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL



















“La verdad al cien por cien existe tan poco como el alcohol al cien por cien”
Sigmund Freud



RESUMEN


















INDICE






















INTRODUCCION


Como profesionales de la educación en Psicología yPedagogía pretendemos identificar, dinamizar y apoyar el hecho educativo, desde los procesos de enseñanza, aprendizaje, que en este caso serán abordados en un espacio no convencional como lo es el fenómeno del consumo de bebidas alcohólicas al interior de la Universidad Pedagógica Nacional.
Con esta investigación queremos conocer la gente y las dinámicas que se presentan dentro de launiversidad, en actividades extracurriculares lo que se conoce como “rumba”, “farra” o “fiesta”, que se presenta con mayor afluencia los viernes.
Esta investigación será de orden etnográfico, por lo que a su vez fue construida y será desarrollada con la participación igualitaria entre los investigadores y la comunidad a investigar; siendo puesto a consideración de los diferentes sujetos mediante un procesode debate, reflexión y construcción colectiva de saberes; logrando así un consenso entre los actores, que, definió tanto la pregunta problema, los objetivos propuestos y el marco metodológico a emplear dentro de la investigación.

Dentro de las herramientas a emplear dentro de la investigación son la observación participativa, la toma de notas, encuestas, fundamentos del análisis cualitativo,entrevistas, diarios de campo, muestras visuales como lo son fotografías y videos.














PROBLEMA

EL CONSUMO DE ALCOHOL EN BUSCA DE UN SENTIDO EDUCATIVO

La educación siempre se ha visto como un proceso llevado a espacios limitados y con herramientas y condiciones especificas, donde hay una serie de jerarquías de saberes que son trasmitidas por unas formasinstitucionalizadas por la comunidad educativa; de esta manera se pretende con esta investigación resaltar otros lugares y dinámicas en donde se rescate formas diferentes de adquisición de conocimiento que no son reconocidas como importantes; como es el caso del “El alcohol como significante de conocimiento”. Se pretende resaltar que el alcohol es mas allá de una sustancia negativa y perjudicial para elcuerpo y mostrar que el consumo de esta droga tiene implícita una carga sintáctica, semántica y de saberes que son necesarios ponerlos en práctica a la hora de relacionarlos entre la droga y los sujetos que la comparten. Este consumo genera un espacio de confianza que produce en las personas un ambiente propicio para compartir ideas, opiniones y conocimiento.
A través de la investigaciónEtnográfica, utilizaremos algunas herramientas como lo son la observación participante, confección de mapas que nos permitirán referenciar los sitios y lugares de mayor encuentro de los estudiantes y consumo de alcohol, entrevistas y encuestas informales y por ultimo grupos de discusión.










REVISION DE LITERATURA

TEORIA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY
La teoría de Vigotsky se basaprincipalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motordel desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser...