educación

RESUMEN

Este trabajo presenta una Propuesta de Evaluación de un Programa de Formación continua para docentes del nivel preescolar, específicamente “Lenguaje escrito y Pensamiento matemático”, en donde como asignatura se retoma el campo formativo Lenguaje y comunicación en su aspecto Numero, Juste para llegar a su realización se muestra un Marco referencial de los Programas de formacióncontinua en España, la Propuesta se fundamenta en la necesidad que existe de cambiar las practicas docentes para un mejor aprendizaje de los alumnos, para ello se toma en cuenta el Modelo de Evaluación de formación Educativa de Ramón Pérez y el Organismo de Evaluación externa (IEEES) Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora como apoyo de la evaluación del Programa y el impacto delaprendizaje de los alumnos de los docentes participantes.

ABSTRACT

This work presents a Proposal of Evaluation of a Program of continuous Formation for educational of the prescholastic level, “Language specifically written and mathematical Thought”, in where as subjet retakes the formativo field Language and communication in its aspect I number, Juste to arrive at its accomplishment is referentialMarco of the Programs of continuous formation in Spain, the Proposal is based on the necessity that exists to change you practice them educational for a better learning of the students, for it it is taken into account the Model from Evaluation from Educative formation from Ramon Perez and the Organism from external Evaluation (IEEES) Institute from Educative Evaluation from the State of Sonant likesupport of the evaluation of the Program and the impact of the learning of the students of the educational participan

Índice de contenido
Resumen………................................................................................................2 Índice de contenido…………………………………………………………..3
Introducción.………………………………......................................................4
Capítulo I
Marco dereferencial………………………………………………………..6
Capítulo II
1. Modelo de evaluación del Impacto de la formación permanente..19

2.Modelo de evaluación y justificación……………………………….20

3. Competencia a evaluar a manera de resultados de aprendizaje
en los alumnos…………………………………………………………..22

4. Organismo externo nacional (IEEES) Instituto de Evaluación
Educativa del Estado de Sonora………………………………………24Conclusiones……………………………………………………………………27
Referencias documentales………………………………………….…………29
Anexos……………………………………………………………………………32
Instrumentos de Validación de la propuesta de evaluación del impacto
de la formación permanente ……………………………………………….32
Recolección de la Información de los Informantes clave………………38

PRODUCTO FINAL
DANIELA CENICEROS BORBOA
OMAR FONTES CANO

INTRODUCCION
Enlos tiempos actuales en los que vivimos, se hace indispensable el conocer, dominar temáticas, capacidad de analizar y proponer con respecto al área laboral en la que nos desenvolvemos diariamente; la formación permanente o continua de los docentes en servicio no debe quedar rezagada de los avances tecnológicos y debe ir a la par en relación a las necesidades de los educandos, al mercado laboral yal desarrollo social; así como a las necesidades que se presenten como unidad nacional.
En un primer capítulo se dan a conocer programas de formación continua para docentes de España, así como los factores que intervienen en su evaluación.
Existen diversos programas educativos cuya intención es lograr la calidad y pertinencia, en el caso de los Programas de Formación Continua 2009-2010específicamente el destinado a los educadores que laboran en el nivel preescolar se hace necesario y urgente una evaluación para valorar el impacto que se tiene en los aprendizajes de los destinatarios como en el de los alumnos y alumnas que se atiende.
Por ello en un segundo capítulo se propone una evaluación externa por parte del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora, de el Programa...