Educación

La educación ha sido reconocida universalmente como una necesidad primordial del hombre, requisito indispensable para el progreso económico, político, social, cultural, científico y tecnológico de un país.
En atención a esta premisa el papel del docente en el sistema educativo venezolano, debe estar dirigido a asumir los retos que la sociedad le impone, para lo cual, su desempeño laboral debeatender a los principios de excelencia académica, elevando así de manera permanente la calidad de la educación en general.
Es así como en el subsistema de educación básica y en el nivel de educación primaria, donde desde hace una década se vienen incorporando cambios y reformas en lo que respecta a evaluación de los aprendizajes, se plantea la capacitación y actualización permanente de los docentesen ejercicio, para contribuir al desarrollo de sus potencialidades y por ende a la formación integral del ciudadano. Específicamente se considera la formación del maestro en lo que respecta al manejo de herramientas relacionadas con el proceso de aprendizaje y de evaluación.
La evaluación de los aprendizajes se ha convertido en los últimos años en un elemento central dentro del ámbitoeducativo, por lo que el Sistema Educativo Nacional sustentándose en las diferentes reformas educativas ha planteado la necesidad de efectuar cambios que permitan mejorar la manera en que se está abordando el área de la evaluación. Muchas han sido las concepciones o enfoques que se han desarrollado en consecutivos esfuerzos para darle mayor calidad y transparencia a este proceso.
Estas concepciones de laevaluación han respondido a los diferentes paradigmas que emergen a lo largo de la historia, denotando una influencia que se hace evidente en los rasgos que presentan los sistemas de evaluación, normativas legales y por supuesto, con más ahincó en las acciones llevadas a cabo por los docentes en su afán de revisar, conocer, medir, los conocimientos adquiridos por los estudiantes, establecercontrol sobre el proceso, garantizar que ocurran determinados comportamientos; todo esto dependiendo de la concepción bajo la cual se inscriba el docente.
No obstante los planteamientos anteriores se hacen evidentes en el abanico de enfoques o concepciones que destaca la bibliografía especializada en este campo del conocimiento. Al respecto, Alves y Acevedo (2009), destacan que:
Para comprender elproceso por el cual ha transcurrido la evaluación, es necesario asociarlo a los enfoques epistemológicos de las ciencias sociales, donde se vincula el avance del conocimiento científico humano con las propuestas teóricas y metodológicas que van surgiendo. (p.43)

A pesar de que existe una diversidad amplia de herramientas teóricas y prácticas, para utilizar en el proceso de evaluación, de maneraque, además, de servir como diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje, sin embargo, es común ver que la evaluación se transforma en un paso administrativo más que el profesor realiza en su tarea como docente; de igual forma es común encontrar que los docentes manifiesten la necesidad imperiosa de mejorar sus prácticas evaluativas, conmiras a responder a las expectativas, necesidades, intereses y saberes que los estudiantes manifiestan en las actividades diarias en el aula.
En este sentido, se plantea que la evaluación educativa deja de ser un mecanismo exclusivo para la toma de decisiones al final del proceso y se convierte en una herramienta que permite tomar decisiones sobre el aprendizaje integral del niño y de la niña. Espor ello que evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje significa ponderar (colectiva e individualmente, total o parcialmente) los resultados obtenidos de la actividad. La evaluación, además, constituye un sistema de control de calidad que permite establecer si el proceso de enseñanza-aprendizaje es eficaz o no, si no lo es, indica cambios que deben efectuarse para mejorarlos. Es así como...