Educaion de secundarias

Esta satisface casi totalmente la demanda real de educación secundaria. Esta satisfacción de la demanda no siempre se realiza en las condiciones óptimas.
Por las características geográficas o porlas preferencias de los demandantes, y es posible que pequeños sectores de la demanda real no realicen su inscripción por causas imputables al sistema educativo.
Es necesario tener en cuenta queexiste una diferencia entre la demanda real y la demanda potencial; esta última se
constituye por el egreso de primaria en cada ciclo escolar. La satisfacción de esta demanda potencial es de 83% en 1988quien representa un retroceso respecto al 87% de 1982 (Guevara, 1992).
Sobre este 17% de los egresados de primaria, que no se inscriben en la secundaria, no existe información suficiente paradeterminar con precisión qué proporción corresponde a la demanda real no satisfecha por causas imputables al sistema educativo.
Es evidente que el problema no está en la satisfacción de la demanda, sino
enla posibilidad del sistema educativo de retener a los estudiantes hasta la conclusión de sus estudios secundarios. En la actualidad de cada 100 niños que ingresan a primero de primaria
sólo 56 laconcluyen, de estos 48 ingresan a la secundaria y sólo 28 la terminan. Estas cifras muestran que. La secundaria tiene tina eficiencia terminal de 59% que, en términos relativos, es menor a la de laescuela primaria, que ya de por si es bastante baja. Mientras la escuela primaria produce el abandono de 44 niños de cada 100 durante seis años, la secundaria lo hace con 41 de cada 100 durante solo tresaños.

REPROBACION:
Sin duda alguna la reprobación es uno de los elementos importantes de esta dinámica. La tasa nacional promedio de la población es de alrededor de 26.
Esto significa que cada100 estudiantes 26 reprueban cuando menos una materia por año escolar.
Datos que ilustran esta diversidad. Existen fuertes contrastes entre materias, grados, regiones y escuelas.
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