Educativos

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “VALLE DEL MOMBOY”
VICERRECTORADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
BARQUISIMETO. ESTADO LARA

[pic]

Autoras:

Borges Edith CI: 14.648.198

Duran de Giménez Zoraima CI: 9.604.583

Montes de Oca Mary CI: 13.509.988

Sección “C”

PlanificaciónEducacional

Prof. Javier León

Barquisimeto, 23 de Octubre de 2010

INDICE

INDICE ---------------------------------------------------------------- Pág. 2

INTRODUCCION --------------------------------------------------- Pág. 3

PLANIFICACION --------------------------------------------------- Pág. 5

PROPOSITO Y OBJETIVOS DE LA PLANIFICACION ESTRATEGICA---------------------------------------------------------------------------- Pág. 7

EL PROCESO DE LAPLANIFICACION ESTRATEGICA – Pág. 8

OBJETIVOS ---------------------------------------------------------- Pág. 10

CARACTERISTICAS ----------------------------------------------- Pág. 10

CONCLUSIONES --------------------------------------------------- Pág. 12

RECOMENDACIONES-------------------------------------------- Pág. 13

BIBLIOGAFIA --------------------------------------------------------- Pág. 14

ANEXOS --------------------------------------------------------------- Pág. 15

INTRODUCCION

La educación podemos considerarla como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo. Esta actividadde concreción compete esencialmente al profesor que es el responsable último de la acción educativa ante los alumnos. Con independencia de cuál sea el proyecto y el modo de llevarlo a la práctica, lo cierto es que el profesor asume, cuando programa, un papel de agente directo en la acción educativa. Es el último, pero a la postre, el principal agente de la concreción del currículo. En este puntose cree que el papel de protagonistas que juegan los profesores en todos los procesos de reforma educativa donde se acomete una modificación de los contenidos curriculares. Por otra parte, a lo largo de los años de formación inicial, los profesores reciben un entrenamiento específico en tareas de planificación y programación del currículo. La administración educativa exige normalmente entre losrequisitos de acceso al ejercicio de la profesión docente, una programación de la actividad a desempeñar. Del mismo modo, cada año, al principio del curso escolar, en todos los centros de enseñanza primaria y secundaria, los profesores abordan diversas tareas relacionadas con el diseño curricular, los proyectos curriculares de centro y las programaciones de aula. La planificación es, pues, unproceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. La planificación debe ser entendida básicamente como un proceso que implicará la observación de una serie de pasos que se establecerán apriori y para los cuales, quienes realizan la planificación, deberán utilizar una serie de herramientas y expresiones, se encuentra también muy activa en la vida cotidiana de cualquier individuo. Desde ir al supermercado, pensando en lo que hay que comprar, cómo ir y cómo llevar a casa todo lo adquirido, hasta la salida con amigos, implicará una planificación y necesitará de esta para que suconcreción sea satisfactoria.
La planificación, según Stone, los gerentes usan dos tipos básicos de planificación. La planificación estratégica y la planificación operativa. La planificación estratégica está diseñada para satisfacer las metas generales de la organización, mientras la planificación operativa muestra cómo se pueden aplicar los planes estratégicos en el quehacer diario. Los planes...