Efectos de un programa psicoeducativo sobre el conocimiento en dificultad de aprendizajes de docentes de educación básica

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO SOBRE EL CONOCIMIENTO EN DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Trabajo de Grado presentado por:
Lcda. Lídice Romay Madueño

Maestría en Psicología Educacional
Maracaibo, Diciembre de 2008

EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO SOBRE ELCONOCIMIENTO EN DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Trabajo de Grado para optar al título de Magíster Scientiarum en: Psicología Educacional

Lcda. Lídice Romay Madueño
C.I.: 7973928
DEDICATORIA

Dedico esta investigación a todos los niños con dificultad deaprendizaje, como un pequeño aporte para que los docentes logren entender que no son niños con falta de inteligencia, o falta de hábitos de estudio, sino que sólo requieren de un trato individual como cualquier otro niño, que tienen grandes capacidades y que somos nosotros los docentes los encargados de apoyar, acompañar, facilitar y orientar esas capacidades, por eso debemos prepararnos cada díapara poder enfrentar nuestra hermosa labor con entusiasmo y con calidad.
A esos niños, los invito a seguir creciendo con alegría y con la seguridad que cuentan con muchas manos amigas para ayudarlos a salir adelante.

AGRADECIMIENTO

Ante todo a Dios Todo poderoso, por darme la fortaleza, la vida y la salud para ver cumplida otra meta más.
A mi madre, que desde el cielo me protege y meguía como el primer día. Aún recuerdo tus consejos mami, gracias por todas las enseñanzas que me regalaste y hacer de mí la mujer que hoy soy.
A mi padre, que aún después de estar ya grande, me sigues dando consejos, acompañándome cada día. Sólo tu presencia me hace sentir la hija más afortunada.
A mi esposo Alfredo, gracias por tu apoyo, tu comprensión, por aguantar mis faltas, por estar siempreconmigo en las buenas y en las malas, aunque a veces peleas y refunfuñas, gracias por quererme tanto. Te amo.
A mi tutora, Adriana Fernández, gracias por ser tan especial, eres una excelente profesional y una gran amiga. Gracias por ser tan consecuente, por tu ayuda, por tu apoyo, por todo lo que me enseñaste. Cuentas con mi amistad incondicional.
Por último, gracias a los tres seres másimportantes en vida, Astrid, Sergio y Gitsel. Por ustedes vivo, como, camino, respiro. Por ustedes me supero, busco ser su mejor ejemplo, lucho por darles lo mejor de mí. Gracias por esperar para la cena, por quitarles un poco del tiempo que debo estar con ustedes, por aguantar mi estrés, mis rabias, mis luchas. Son mi más grande orgullo, los amo inmensamente.
Gracias…
ÍNDICE GENERAL

Pag.TÍTULO…………………………………………………………………………………….II
DEDICATORIA…………………………………………………………………………...III
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………..…IV
ÍNDICE GENERAL……………………………………………………………………….V
ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………………....VII
ÍNDICE DE TABLAS…………………………………………………………………...VIII
ÍNDICE DE ANEXOS………………………………………………………………….…IX
RESUMEN………………………………………………………………………………....X

CAPÍTULO I:FUNDAMENTACIÓN………………………………………..…………...1
Planteamiento y Formulación del Problema……………………………………….1
Objetos de la Investigación……………..……………………………………….…..5
Objetivo General……………………….…………………………………….…5
Objetivos Específicos……………………………………………………….….5
Justificación de la Investigación……………………..……………….………….….6
Delimitación de la Investigación………………………..……………………….…..8

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO……………………….……………….…………..10
Antecedentes de la Investigación……….…………….…………………………..10
Bases Teóricas de la Investigación ………………………………………………13
Programa Psicoeducativo………………………………...……………………..14
Problemas de aprendizaje…….…………………..…………………………….16
Diferentes problemas de...