Ejes de la reforma intgral de la ems
Páginas: 2 (348 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2010
Noviembre de 2009
1. El Marco Curricular Común (MCC)
Es aquel que permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país y comprende una serie de desempeños terminalesexpresados como competencia. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio que se ofrecen en todo el país y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos yespecificarlos. Define estándares compartidos que hacen mas flexible y pertinente el currículo de la EMS.
Principios básicos que articulan los lineamientos que tendrá la Reforma para responder a los retos dela EMS en México.
Reconocimiento universal de todas las modalidades
y subsistemas del bachillerato.
Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
El transito entre los subsistemas. Articulación de los principios básicos con las propuestas para la integración del Sistema Nacional de Bachillerato
El Marco Curricular Común basado en desempeños terminales
Existen distintassoluciones posibles al problema de la desarticulación académica de los planes y programas de estudio.
Establecer los desempeños finales compartidos que el ciclo
de bachillerato debería alcanzaren todos los egresados. Crear un tronco común idéntico para todas las modalidades y subsistemas. Definir un conjunto de asignaturas obligatorias.
COMPETENCIAS
Una competencia es más queconocimiento y habilidades. Implica la capacidad de responder a demandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular.
TIPOSDE COMPETENCIAS
Competencias genéricas. Son aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacita paraseguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodea y participar eficazmente en su vida, social, profesional y política a lo largo...
1. El Marco Curricular Común (MCC)
Es aquel que permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país y comprende una serie de desempeños terminalesexpresados como competencia. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio que se ofrecen en todo el país y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos yespecificarlos. Define estándares compartidos que hacen mas flexible y pertinente el currículo de la EMS.
Principios básicos que articulan los lineamientos que tendrá la Reforma para responder a los retos dela EMS en México.
Reconocimiento universal de todas las modalidades
y subsistemas del bachillerato.
Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
El transito entre los subsistemas. Articulación de los principios básicos con las propuestas para la integración del Sistema Nacional de Bachillerato
El Marco Curricular Común basado en desempeños terminales
Existen distintassoluciones posibles al problema de la desarticulación académica de los planes y programas de estudio.
Establecer los desempeños finales compartidos que el ciclo
de bachillerato debería alcanzaren todos los egresados. Crear un tronco común idéntico para todas las modalidades y subsistemas. Definir un conjunto de asignaturas obligatorias.
COMPETENCIAS
Una competencia es más queconocimiento y habilidades. Implica la capacidad de responder a demandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular.
TIPOSDE COMPETENCIAS
Competencias genéricas. Son aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacita paraseguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodea y participar eficazmente en su vida, social, profesional y política a lo largo...
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