EL CASO DE UN PORTAFOLIO ELECTR NICO DOCENTE FORMACI N ACTIVIDAD REFLEXIVA Y PERCEPCI N SOCIAL

Perspectiva Educacional, Formación de
Profesores
ISSN: 0716-0488
perspectiva.educacional@ucv.cl
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile

Rigo Lemini, Marco Antonio
EL CASO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DOCENTE:FORMACIÓN, ACTIVIDAD REFLEXIVA
Y PERCEPCIÓN SOCIAL
Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, vol. 52, núm. 2, 2013, pp. 60-85
Pontificia Universidad Católica deValparaíso
Viña del Mar, Chile

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328170004

Cómo citar el artículo
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista en redalyc.org

Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Issn:0718-9729
Issne: 0718-9729
Vol.52.nº2
Junio 2013
Pp. 60-85

DOI: 10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2 -Art.172.

EL CASO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
DOCENTE:FORMACIÓN, ACTIVIDAD REFLEXIVA Y
PERCEPCIÓN SOCIAL
THE CASE OF AN ELECTRONIC TEACHING PORTFOLIO: FORMATION,
REFLECTIVE ACTIVITY AND SOCIAL IMPACT
Marco Antonio Rigo Lemini (*)
Universidad Nacional Autónoma de México.
México.

Resumen

Autor paracorrespondencia (*)
Dr. Marco Antonio Rigo Lemini
Facultad de Psicología,
Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM)
Av. Universidad 3000, Col. Copilco
Coyoacán, CP. 04510, México,
D.F.
Correo de contacto:
marcoantoniorigo@prodigy.net.mx.

RECIBIDO:
15 de abril de 2013.
ACEPTADO:
09 de junio de 2013

El presente artículo aborda un tema de gran interés en el contexto de la formación profesoralcontemporánea: el diseño, desarrollo, evaluación y seguimiento de un portafolio electrónico
docente. El texto tiene como objetivo compartir la experiencia vivida por el autor durante la
realización de esta compleja tarea. Inicia analizando algunos de los referentes conceptuales
más destacados en torno a los portafolios académicos. Describe después las señas de identidad
principales del portafoliodocente conformado por el autor, que manifiesta una orientación
expresamente reflexiva y formativa. Más adelante expone la estrategia metodológica asumida,
que ha supuesto la realización de un estudio de caso aplicado, exploratorio y evaluativo.
Presenta enseguida los resultados sobresalientes obtenidos a través de la aplicación de un
cuestionario en línea entre los visitantes al sitio Web delportafolio, para concluir enfatizando
la necesidad de someter este tipo de instrumentos tecnopedagógicos a una validación
sistemática y rigurosa.

Abstract

The present article is an approach to a very interesting theme into the context of the teachers
contemporary formation: the design, development, evaluation and tracing of an electronic
teaching portfolio. The text aims to share the experience livedby the author during the realization
of this complex task. It begins by analyzing some of the prominent concepts about academic
portfolios. It later describes the principal characteristics of the teaching portfolio made by the
author, which manifests an evident reflective and formative orientation. Afterwards it exposes
the methodological strategy assumed (an applied, evaluative case study).Subsequently, it
presents the outstanding results derived of a questionnaire applied on line to the visitors of
the Web site and concludes emphasizing the need to evaluate this kind of tecnopedagogical
instruments in a sistematic and rigorous way.
PALABRAS CLAVE
Portafolio académico, portafolio docente, portafolio electrónico, actividad reflexiva, formación
de profesores.
KEYWORDS
Academic portfolio,teaching portfolio, electronic portfolio, reflective activity, formation of
schoolteachers.

Tecnologías Digitales y Ambientes de Aprendizaje

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Planteamiento del problema.
Dentro de los círculos escolares y del saber pedagógico especializado, hablar de
portafolios académicos resulta hoy en día inevitable. Se han convertido en tema
recurrente pues se aduce que son muy útiles...