El Desarrollo De La Educacion Preescolar

“EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”

Introducción
En un país como el nuestro, que tantas carencias en su vida económica, social y cultural tiene, no fue posible durante mucho tiempo conceder a la educación preescolar la obligatoriedad e importancia de este nivel como parte esencial de la formación del individuo, no obstante estudiosos en el campo educativo y maestros han impulsado yluchado porque las autoridades gubernamentales reconocieran la necesidad de que la población infantil comprendida entre los 3 y 5 años cursara este nivel.

Desarrollo
El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente pero la atención a los menores se brinda desde hace tiempo atrás, pero gran parte de la educación que se impartía se inscribía dentro de lo que podemos llamarla educación informal ya que en casa se brindaban cuidados y atenciones, estaban marginados de la educación formal, de sus leyes y programas de estudio pues se le daba más importancia a la educación superior que a la elemental.
Las primeras escuelas dedicadas a los párvulos surgen en el año de 1833, en Veracruz por el maestro Enrique Laubscher, un educador alemán alumno de Froebl fundador de losjardines de infancia. Laubscher se interesó por una educación que estuviera en armonía con el interés del niño, por la observación de la naturaleza, el estudio y enseñanza de las matemáticas y el conocimiento de las lenguas. A principios de 1884 se fundó en el DF una escuela similar a la de Veracruz, y poco a poco hubo varias maestras que lucharon por iniciar en México la educación preescolar.Posteriormente al crearse la Escuela Normal para profesores en la Cd. de México en 1887 se integró el artículo 90 que existiría una escuela de párvulos para niños(as) de 4 a 7 años de edad.
En la época del gobierno de Porfirio Díaz las condiciones económicas y sociales eran cada vez más difíciles aunque se pretendía mantener una imagen de estabilidad, modernidad y riqueza; la educación fue unelemento clave para proyectar esa imagen. En 1903 la maestra Estefanía Castañeda después de haber ido al extranjero a observar la organización del jardín de niños, ingresó al país y presentó un proyecto de organización de escuelas de párvulos. Éste fue el primero esfuerzo por enfatizar la labor educativa en nivel preescolar, se puso en práctica el 1 de julio de 1903.
A partir de 1907 las escuelas depárvulos dejaron de llamarse así para denominarse Kindergarten que después se cambio por “Jardín de Niños” o “Jardín de Infancia”.
En 1909 el profesor Luis Ruiz, consideraba que el programa de los jardines de niños debía constar de 5 partes: juegos gimnásticos para cultivar la buena forma de las facultades físicas de los párvulos; dones o juguetes rigurosamente graduados; labores manuales, juegosdestinados a ejercitar la mano, los sentidos y la inteligencia del niño dotarlo de conocimientos; plásticas al estilo moderno con objeto de satisfacer las necesidades intelectuales y morales de los niños y canto, medio para amenizar los trabajos, facilitar la disciplina y contribuir a perfeccionar el sentimiento estético.
En 1910 durante el gobierno de Madero, se propuso que la educación adquirieseun carácter popular ya que durante el porfiriato la educación estaba orientada hacia las clases dominantes y existía en el país un analfabetismo alarmante. Hacia 1914 se publicó una ley que se relacionaba con los planteles de educación preescolar donde se consideró que la educación que se impartía en ellos tendría por objeto el desenvolvimiento armónico de las buenas cualidades de los niños. Sedecretó también que se admitirían niños de 3 a 6 años.
En 1921 se fundó la SEP y se considera que los jardines de niños no estaban atendiendo a la población trabajadora y se llevó a cabo el primer congreso del niño donde se enfatizó la misión incompleta de los mismos, ya que los niños más necesitados no asistían a esos planteles.
Durante el sexenio de Plutarco Elías Calles la preocupación por...