el docente

LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la escuela.
Capítulo VII: Escuela y entorno. O cuando la ciudad también educa.
*Un divorcio crónico.
Manifestaciones más llamativas de las crisis de laescuela:
• Divorcio entre escuela y entorno: Socialización dentro y fuera de la institución escolar, una educación asistemática y extraescolar. Una educación formal o escolar; más amplia, sistemática ysegura.
La educación de la infancia y de la juventud ha tenido que competir con otros agentes socializadores más atractivos y poderosos, la institución ha tenido que construir muros para la contaminacióndel entorno.
La escuela al no hacerle caso a los mensajes, imágenes y estímulos externos actualmente “la era de la información”, está robando oportunidades formativas al alumnado, el cual con esoselementos podrá adquirir un conocimiento sólido y con esto poder comprender mejor la realidad: La televisión nos ofrece dos rostros; el de la desinformación y el de la información, (actividad de ocio;clase media y sectores desfavorecidos).
La escuela relacionada con el entorno no implica solo el referente demográfico más inmediato, sino también con universos físicamente lejanos perosimbólicamente cercanos a la infancia.
“LO GLOBAL ES PERFECTAMENTE COMPATIBLE CON LO LOCAL”
“LA OBSERVACIÓN ATENTA Y REFLEXIVA DE LA REALIDAD COTIDIANA ES UNA DE LAS VÍAS MÁS PODEROSAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO YAL AUTOCONOCIMIENTO”

*La cultura está en el territorio.
Decía Kafka: “Encerrar la vida en un libro, es como el canto de un pájaro en una jaula”.
Se dice también que el contexto educa más que eltexto, más cuando son contextos significativos; desde esta perspectiva, el territorio se convierte en un libro abierto que nos permite penetrar en donde se divierten los seres humanos; un mundodiverso y contradictorio.
Un libro abierto que hay que aprender a mirar e interpretar, un excelente laboratorio para trabajar el proceso de tránsito de la anécdota a la categoría, de lo concreto a lo...