El empleo de las nuevas tecnologías en la evaluación de los aprendizajes a distancia

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 17 (4208 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 21 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Pág 1 - 1
64_03
EL EMPLEO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
EN LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES A DISTANCIA
LÍNEA TEMÁTICA 3: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LIC CAROLINA ROMERA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO
EJÈRCITO ARGENTINO
cromera@ejercito.mil.ar
Pág 2 - 2
RESUMEN
La evaluación ha evolucionado de manera decisiva a partir de los
años setenta, y ha contribuido a ofreceren la actualidad una
imagen de sí muy renovada, aunque todavía no se ha dado una
verdadera coherencia en la renovación de los medios y procesos
más apropiados para evaluar los aprendizajes a distancia. Así
como a partir de los avances en la tecnología de la comunicación,
el uso de los NTIC ha proporcionado facilidades inimaginables en
este tipo de aprendizaje con resultados óptimos, no haocurrido lo
mismo con su aprovechamiento para las instancias de evaluación
de esos aprendizajes.
La evaluación constituye una instancia insoslayable de la acción
educativa. Desde allí contribuye a la mejora de la calidad de la
educación y a facilitar toma de decisiones más sólidas, coherentes
y profundas. En el pasado se presuponía la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje comoconstitutivos del sistema. En el
presente la preocupación central está en saber quiénes aprenden,
qué aprenden y en qué condiciones aprenden.
Resulta paradojal entonces sostener en la teoría que las
actividades de evaluación deben ser acordes con las que se han
realizado durante el proceso de aprendizaje/ enseñanza y mantener
en la práctica un sistema presencial de evaluación, cuando el
aprendizaje esa distancia.
Existe un sinnúmero de razones por las cuales se mantiene esta
modalidad de evaluación presencial y que en esta ponencia
rebatimos argumentando a favor del uso de las NTIC al servicio de
una sistemática y exhaustiva evaluación formativa.
Pág 3 - 3
EL EMPLEO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES A DISTANCIA
El propósito de este trabajo es realizar unareflexión cerca del
aporte de las NTIC en los procesos de evaluación en la educación
a distancia que surge de nuestra experiencia de trabajo institucional
y de la investigación sobre el tema.
Para ello comenzaremos realizando una introducción sobre la
necesidad de la evaluación para la mejora de la calidad de los
aprendizajes para luego desarrollar los aspectos fundamentales de
la misma yfinalizar con una reflexión sobre el aporte de las NTIC a
la evaluación en la educación a distancia.
Introducción
La evaluación ha evolucionado de manera decisiva a partir de los
años setenta, y ha contribuido a ofrecer en la actualidad una
imagen de sí muy renovada. Este fenómeno se observa tanto en el
mundo educativo como en otros campos.
House, uno de los teóricos más importantes de laevaluación, se
refiere de manera muy expresiva al cambio producido en el ámbito
de la misma:
“Cuando hace ya más de 25 años comencé a estudiar la
evaluación, puse todos los papeles que encontré sobre el tema
dentro de una caja de cartón en un rincón de mi despacho y tardé
un mes en leerlos. Desde entonces la evaluación pasó de ser una
actividad secundaria enseñada por académicos en tiempoparcial a
ser una pequeña industria con diarios, premios, convenciones,
organizaciones y reglas propias”.1
La práctica de la evaluación se extiende cada vez más en el
mundo. No se trata sólo de que la evaluación sea una práctica
habitual en el aula, generalmente asociada a la calificación de los
alumnos, sino que ha ido excediendo estas delimitaciones y se ha
ido estableciendo en otros terrenospróximos como el de la política
educativa.
Entre los motivos que explican la expansión de la evaluación en el
contexto de las políticas actuales, hay tres que vale la pena señalar
especialmente:
1 HOUSE, E. Evaluación, etica y poder- Morata- Madrid, 1997
Pág 4 - 4
la puesta en marcha de procesos de
descentralización y reparto del poder y
de las competencias en materia educativa;
la...
tracking img