El Líder Sinérgico Con Habilidades Administrativas En El Ámbito Educativo ¿Es La Utopía Garantizada De Éxito Y Trascendencia?

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

EL LÍDER SINÉRGICO CON HABILIDADES ADMINISTRATIVAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
¿ES LA UTOPÍA GARANTIZADA DE ÉXITO Y TRASCENDENCIA?

EL LÍDER SINÉRGICO CON HABILIDADES ADMINISTRATIVAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
¿ES LA UTOPÍA GARANTIZADA DE ÉXITO Y TRASCENDENCIA?

ING. EDWIN HERNÁNDEZ MORALES
MARTÍNEZ DE LA TORRE, VER.

26/07/2012
ING. EDWINHERNÁNDEZ MORALES
MARTÍNEZ DE LA TORRE, VER.

26/07/2012

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 5
ANTECEDENTES 6
CAMBIO PARADIGMÁTICO EN EL LIDERAZGO 8
LA RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO DE EINSTEIN APLICADO AL LIDERAZGO 9
¿QUÉ FUE PRIMERO EL NACIMIENTO DEL LÍDER O LA FORMACIÓN COMO LÍDER? 10
LA SINERGIA DEL LIDERAZGO 11
¿SER LÍDER O SEGUIDOR? 12
LA SED Y EL HAMBRE DE PODER DEL LÍDERPARA MITIGAR LAS PREOCUPACIONES DE SUS SEGUIDORES 12
EL LIDERAZGO EDUCATIVO 13
PROPUESTA 16
BIBLIOGRAFÍA 18

EL LÍDER SINÉRGICO CON HABILIDADES ADMINISTRATIVAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
¿ES LA UTOPÍA GARANTIZADA DE ÉXITO Y TRASCENDENCIA?
INTRODUCCIÓN

EN EL SIGUIENTE ENSAYO BUSCO ABORDAR AQUELLAS GENERALIDADES O CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EN BASE A LO ESTUDIADO, UN LÍDER EDUCATIVO,TRATANDO DE RETOMAR PARTE DE LOS ENFOQUES Y PARADIGMAS CONOCIDOS, ASÍ COMO LAS EXPERIENCIAS RELEVANTES EN LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNDO, QUE SE PUEDAN TRANSPOLAR AL CAMPO EDUCATIVO CONDENSÁNDOLAS A TRAVÉS DE MI EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN DOCENTE DE ALUMNOS DE NIVEL BÁSICO DE SECUNDARIA.
LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO EN EL SIGUIENTE SUBTEMA ES LA JUSTIFICACIÓN, DONDE SE ARGUMENTA EL ¿POR QUÉ? DE LAINVESTIGACIÓN. LA Y LAS RAZONES QUE LLEVARON AL INVESTIGADOR A SELECCIONAR EL TEMA EN CUESTIÓN, SUSTENTADAS EN NECESIDADES, MOTIVACIONES, INTERESES, INQUIETUDES Y POTENCIALIDADES.
EN EL POSTERIOR SUBTEMA LLAMADO ANTECEDENTES, SE TRATA DE ABORDAR EL MARCO CONTEXTUAL Y TEÓRICO, ASÍ COMO, TODOS SUS FUNDAMENTOS Y ENFOQUES SOBRE EL TEMA DEL LIDERAZGO EDUCATIVO,
EN EL SIGUIENTE SUBTEMA CATALOGADOCOMO EL CAMBIO PARADIGMÁTICO DEL LIDERAZGO, AHÍ SE PLANTEA EL CAMBIO DE MENTALIDAD CON RESPECTO AL MISMO DONDE ANTES ESTABA BASADO EN EL AUTORITARISMO Y OPRESIÓN, PERFILÁNDOSE HASTA LO QUE SE PUEDE CONSIDERAR AL MENOS DE MANERA SUPERFICIAL MÁS DEMOCRÁTICO.
EL SUBTEMA POSTERIOR, LA RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO DE EINSTEIN APLICADO AL LIDERAZGO, NOS EXPLICA COMO HAY LIDERES EN DIFERENTES NIVELES,CONTEXTOS, GRADOS DE RESPONSABILIDAD Y JERARQUÍA.
EL SUBTEMA CONSECUTIVO, ES ¿QUÉ FUE PRIMERO, EL NACIMIENTO DEL LÍDER O LA FORMACIÓN COMO LÍDER?, NOS SUMERGE EN LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA FORMACIÓN DE LIDERES.
EL SIGUIENTE PUNTO, LA SINERGIA DEL LIDERAZGO, AFRONTA LA CAPACIDAD QUE DEBE TENER EL LÍDER PARA AFRONTAR LOS RETOS DESDE UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA DE TODOS LOS ELEMENTOS ASÍ COMO SUSINTERACCIONES.
EL SUBTEMA SUBSECUENTE, ¿SER LÍDER O SEGUIDOR?, NOS ADENTRA EN SABER CUANDO ALGUIEN SE CONVIERTE EN LÍDER Y SE SEPARA DEL GRUPO DE SEGUIDORES.
EL POSTERIOR SUBTEMA, LA SED Y EL HAMBRE DE PODER DEL LÍDER PARA MITIGAR LAS PREOCUPACIONES DE SUS SEGUIDORES, EXPONE LAS RESPONSABILIDADES QUE CONLLEVA EL SER LÍDER, DENTRO DEL MARCO DE LA ÉTICA, YA QUE CON UN GRAN PODER, VIENE UN GRANRESPONSABILIDAD.
EL CAPITULO SUBSECUENTE, EL LIDERAZGO EDUCATIVO, ABORDA DE MANERA MAS ENFOCADA COMO DEBE SER APLICADO ESTE LIDERAZGO AL SECTOR EDUCATIVO, TOMANDO EN CUENTA QUE NO ES UNA EMPRESA LA QUE SE ADMINISTRA SI NO QUE SE GESTIONA COMO LÍDER UNA INSTITUCIÓN CON SITUACIONES SUMAMENTE COMPLEJAS, DEMANDANTES Y DE GRAN IMPACTO EN NUESTRA SOCIEDAD.
Y EL ÚLTIMO CAPITULO NOS CONLLEVA UNA PROPUESTADE MEJORA, EN LA CUAL SE EXPONEN ASPECTOS SIGNIFICATIVOS EN LA PRÁCTICA DEL LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES DEL SECTOR EDUCATIVO, EN CUALQUIER NIVEL QUE SE DESEMPEÑE.

JUSTIFICACIÓN

ESTE ENSAYO SE REALIZÓ DEBIDO A LAS INQUIETUDES QUE PROVOCA COMO EL IMPACTO DE UN LÍDER POR SOBRE LAS FACULTADES ADMINISTRATIVAS HACE MEYA DE MANERA ARTICULADA EN TODA LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAL...