El lenguaje escrito en la escuela maternal

ENSAYO: “EL LENGUAJE ESCRITO EN LA ESCUELA MATERNAL” (FRANCIA)

Primero que nada me gustaría comenzar por explicar, porque abordo este tema de la escritura en la maternal, como es llamado el nivel preescolar en Francia.

Al menos aquí en México la cuestión de que si se les debe o no enseñar a escribir en el preescolar a los niños causa gran polémica y debate; por lo tanto resulta muyinteresante retomar esto, visto desde el punto de vista de otro país como es Francia, ya que como se pudo ver en el bloque pasado, en Japón los padres son los responsables de enseñar a leer y escribir a sus hijos, pero no es así en México y en Francia donde esa misión es de la escuela.

Además a partir de lo que pude estudiar en Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I y II puedo decir que hastacierto punto el modelo mexicano en este aspecto está basado en la perspectiva francesa; ya que los jardines oficiales mexicanos y la mayoría de las educadoras egresadas de la Escuela Nacional para Maestra de Jardines de Niños así lo ven.

Una de las misiones de la maternal en Francia es iniciar a los niños en el mundo de la escritura, ya que esto le permitirá en los siguientes ciclos obteneréxito escolar, contribuyendo a evitar (previniendo) la instauración de una relación mala o desafortunada con la escritura.

Diré primero que nada, que no es que el niño a esta edad (entre los 3 y 5 años) no tenga la capacidad de aprender a leer y escribir, pero resulta muy importante respetar el proceso que él niño lleva y que en este momento enseñarle a leer y escribir de manera formal noresultaría de lo más conveniente ya que primero que nada hay que acercarlo a la escritura.

Afirmo esto debido a que como sabemos los niños, ha esta edad aprenden a partir de lo concreto, de la acción y por medio de los sentidos; y la escritura “es un sistema de símbolos, que se debe de aprender antes de abstraer su significado; y los símbolos no tienen ninguna relación con nada concreto y real;”[1]por lo tanto antes de un niños pueda aprender a utilizar los símbolos de la escritura de una manera formal, deberá captar la existencia de los sistemas de símbolos como tales y encontrarles una relación con la realidad, y es aquí donde entre la labor de la maternal al tratar de acercarlos poco a poco a que estos símbolos vayan adquiriendo interés y significado para los niños

De esta manera lahabilidad lectora y escritora solo la que tendrá el niño cuando su mente comprenda cómo y porqué pueden aplicarse estas habilidades, obteniendo así un valor y significado para él, pero como se viene explicando el niño esta en ese proceso de adquirir esa habilidad ya que como lo explica Piaget “la mayoría de los niños experimenta un salto de sus capacidades intelectuales entre los cinco y sieteaños (que es cuando se inicia normalmente la educación formal)… de depender por completo de un fundamento concreto de símbolos, el niño pasa a la capacidad de enfrentarse a abstracciones sin tal apoyo concreto, es decir a la capacidad de enfrentarse a los símbolos”[2] y con esto no quiero decir que el niños en edad preescolar no tenga la suficiente capacidad para aprender a leer y escribir en estaedad; sino que de adelantarnos a su proceso puede traer ciertas repercusiones negativas como angustia, ansiedad ante la lectura y la escritura, alejando al niño de esta, y provocando el niño no adquiera un gusto y disfrute ante esta, que afecta en su vida futura y en el éxito escolar que pueda tener.

Por esta razón en Francia la escuela maternal le da una gran importancia y ve como una de susmisiones la de iniciar al niño en el mundo de lo escrito pues de esta manera contribuirá al éxito escolar futuro de sus alumnos al tratar de evitar la instauración de una relación desafortunada del niño con la escritura; a través de estimular el deseo del niño por la lectura y la escritura, al tratar de que tome conciencia de ciertos rasgos específicos de esta, organizando sus acercamiento y...