el mal de la escuela
Páginas: 5 (1107 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2013
EL MAL DE ESCUELA
Pennac, Daniel.
FICHA DEL LIBRO:
¿De qué trata el texto?
Este libro habla de la experiencia vivida por el autor durante toda su adolescencia escolar al sentirse un “zoquete”, y de quiénes y cómo le salvaron impidiendo que quedara estancado ahí. El libro es el resumen de una vida, la del autor, en el aula, primero como alumno y después cómo profesor.
Ideasprincipales.
Como hemos apuntado antes, el libro habla de la experiencia del autor, empieza de una forma muy negativa y triste, pues su vida de adolescente era de soledad y vergüenza. De esta vivencia resalto unas ideas que me han parecido muy interesantes:
El alumno desaventajado, utiliza como recurso para salir del paso aquello que dice el profesor, es muy frecuente que repita pero que noasimile.
Es el propio sujeto el que se percibe como “zoquete”, el mismo se encierra y cree que nunca va a tener aspiraciones ni salidas.
En algunas ocasiones, uno de los factores es la propia presión de la familia, aunque sea de forma indirecta.
Me ha llamado mucho la atención cuando hace referencia a su miedo a aprender y la utilización del juego y las fechorías como salida.
Otro punto a destacar esla constante intención que tienen estas personas por agradar a sus ideales, por el cariño y la admiración adulta.
El alumno que no comprende tiene sentimientos de soledad y vergüenza.
También, habla del papel de las familias, sobre todo hace referencia a la madre, nos comenta la preocupación, su disgusto frente al fracaso escolar del hijo y la vergüenza. Destaca la influencia de los padrescon los hijos, sus actitudes, sus expectativas, sus sentimientos… y la repercusión que en ellos tienen los profesores.
Los malos alumnos están rodeados de miedo, inseguridad, rencor, deseos insatisfechos… para poder trabajar con ellos debemos deshacernos de todo esto. Utilizan mentiras para enmascarar la realidad, mentiras ignoradas por los profesores, porque saben que es una consecuencia de sufracaso profesional.
La problemática escolar es multicausal y debe ser contextualizada para poder realizar un análisis verdadero. Debemos actuar desde dentro, para atender al alumno que no comprende, que fracasa frente al problema del estudio y del aprendizaje. Una propuesta para poder ayudar a ese alumno problemático es sacarlo del eje de sus problemas, esos que arrastra hasta la escuela y queson la causa de que ni siquiera pueda empezar a estudiar. Crear un espacio sagrado para que ese alumno se encuentre con una disciplina específica, más allá de la vida cotidiana y su triste realidad.
Otra idea es la del autorótulo que el mal alumno se asigna, esa marca negativa que no lo deja ser. Si ya los rótulos que los otros nos ponen son inmovilizadores, cuánto más puede ser un límiteautoimpuesto.
Por otra parte, si tratamos de generalizar, pensar la escuela como comunicación podría ser una manera de sintetizar la propuesta. Pero hay que aclarar que por comunicación entendemos un fenómeno en esencia social, humana e individual que parte de un contacto directo, tú a tú.
En este sentido, podemos decir que la idea educativa de Pennac se inserta en una línea en la que la vivencia,la experiencia en su realidad subjetiva y subjetivadora, es la que garantiza las posibilidades del sujeto para ingresar en la cultura letrada o en este caso, escolar.
Relaciones intertextuales.
El libro habla claramente del fracaso escolar en el cual interviene tanto las características personales del alumno, profesor, padres, el contexto, sentimientos, presiones… Es muy importante el papeldel profesor para que pueda paliar esta problemática: la organización de las clases, el clima de confianza, el respeto…
Encontramos muchas propuestas didácticas relacionadas con teorías conductivistas (Makarenko, Skiner, Montessori…), el efecto pigmalión como teoría donde los factores personales afectan a la motivación del alumno…
También podemos relacionar la lectura con diversas películas...
Pennac, Daniel.
FICHA DEL LIBRO:
¿De qué trata el texto?
Este libro habla de la experiencia vivida por el autor durante toda su adolescencia escolar al sentirse un “zoquete”, y de quiénes y cómo le salvaron impidiendo que quedara estancado ahí. El libro es el resumen de una vida, la del autor, en el aula, primero como alumno y después cómo profesor.
Ideasprincipales.
Como hemos apuntado antes, el libro habla de la experiencia del autor, empieza de una forma muy negativa y triste, pues su vida de adolescente era de soledad y vergüenza. De esta vivencia resalto unas ideas que me han parecido muy interesantes:
El alumno desaventajado, utiliza como recurso para salir del paso aquello que dice el profesor, es muy frecuente que repita pero que noasimile.
Es el propio sujeto el que se percibe como “zoquete”, el mismo se encierra y cree que nunca va a tener aspiraciones ni salidas.
En algunas ocasiones, uno de los factores es la propia presión de la familia, aunque sea de forma indirecta.
Me ha llamado mucho la atención cuando hace referencia a su miedo a aprender y la utilización del juego y las fechorías como salida.
Otro punto a destacar esla constante intención que tienen estas personas por agradar a sus ideales, por el cariño y la admiración adulta.
El alumno que no comprende tiene sentimientos de soledad y vergüenza.
También, habla del papel de las familias, sobre todo hace referencia a la madre, nos comenta la preocupación, su disgusto frente al fracaso escolar del hijo y la vergüenza. Destaca la influencia de los padrescon los hijos, sus actitudes, sus expectativas, sus sentimientos… y la repercusión que en ellos tienen los profesores.
Los malos alumnos están rodeados de miedo, inseguridad, rencor, deseos insatisfechos… para poder trabajar con ellos debemos deshacernos de todo esto. Utilizan mentiras para enmascarar la realidad, mentiras ignoradas por los profesores, porque saben que es una consecuencia de sufracaso profesional.
La problemática escolar es multicausal y debe ser contextualizada para poder realizar un análisis verdadero. Debemos actuar desde dentro, para atender al alumno que no comprende, que fracasa frente al problema del estudio y del aprendizaje. Una propuesta para poder ayudar a ese alumno problemático es sacarlo del eje de sus problemas, esos que arrastra hasta la escuela y queson la causa de que ni siquiera pueda empezar a estudiar. Crear un espacio sagrado para que ese alumno se encuentre con una disciplina específica, más allá de la vida cotidiana y su triste realidad.
Otra idea es la del autorótulo que el mal alumno se asigna, esa marca negativa que no lo deja ser. Si ya los rótulos que los otros nos ponen son inmovilizadores, cuánto más puede ser un límiteautoimpuesto.
Por otra parte, si tratamos de generalizar, pensar la escuela como comunicación podría ser una manera de sintetizar la propuesta. Pero hay que aclarar que por comunicación entendemos un fenómeno en esencia social, humana e individual que parte de un contacto directo, tú a tú.
En este sentido, podemos decir que la idea educativa de Pennac se inserta en una línea en la que la vivencia,la experiencia en su realidad subjetiva y subjetivadora, es la que garantiza las posibilidades del sujeto para ingresar en la cultura letrada o en este caso, escolar.
Relaciones intertextuales.
El libro habla claramente del fracaso escolar en el cual interviene tanto las características personales del alumno, profesor, padres, el contexto, sentimientos, presiones… Es muy importante el papeldel profesor para que pueda paliar esta problemática: la organización de las clases, el clima de confianza, el respeto…
Encontramos muchas propuestas didácticas relacionadas con teorías conductivistas (Makarenko, Skiner, Montessori…), el efecto pigmalión como teoría donde los factores personales afectan a la motivación del alumno…
También podemos relacionar la lectura con diversas películas...
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