El porque del juego en niños con paralisis cerebral

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EL PORQUÉ DEL JUEGO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL

AUTORES: Lic. Santa Ana Pascual Fis

Dr. Rafael Santos Machuca

INTRODUCCIÓN
La escuela cubana para discapacitados físicos-motores, brinda atención a estos niños y adolescentes, sustentándose en los principios de la Pedagogía de Rehabilitación, que tiene como base un sistema de influencias multidisciplinarias, enla cual la Educación Física desempeña un importante papel por sus múltiples efectos favorecedores en el proceso de rehabilitación física. A través de este trabajo pretendemos dar a conocer la labor realizada por la asignatura Educación Física, que durante dos años aplicó esta experiencia a niños que presentan Parálisis Cerebral Infantil. En él aparece la caracterización psico-motriz de este grupode estudio, con las más típicas o frecuentes alteraciones senso-motrices relacionadas con las diferentes manifestaciones o cuadros clínicos de dicha patología. También aparece el procedimiento fisioterapéutico seleccionado para este fin, constituido por distintos tipos de juegos dirigidos a las afectaciones más generalizadas, exponemos los valores de los juegos como vía por excelencia eincuestionable, lo cual avalan los resultados alcanzados y contenidos en el trabajo de forma muy general, permitiéndonos plantear que como medio de la Educación Física y los Deportes los juegos se adecuan para lograr los objetivos de la estrategia de rehabilitación del centro y dan una respuesta eficaz a los intereses y motivaciones de estos educandos. Resulta importante destacar lo sugerente de estaexperiencia para incursionar en nuevas vertientes o líneas de investigación que exigirán mayores niveles de especialización en esta rama pedagógica a los especialistas que la integran.

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DESARROLLO CONSIDERACIONES ACERCA DE LA TERAPIA FÍSICA A TRAVÉS DE LOS JUEGOS.
Hemos aplicado este tipo de terapia en nuestro centro a un grupo de 32 escolares que presentan Parálisis Cerebral Infantil, Elcuadro clínico predominante es la espasticidad en 27 niños del total, 3 son atetócicos, de los dos restantes uno es plácido y el otro es atáxico (predominio de la incordinación). Aunque todos jugaron dentro de una misma actividad, a cada caso fue posible dar una atención diferenciada. Conocemos que universalmente la terapia física, ha tenido su base en métodos de ejercicios en su más variada gama; confrecuencia unos y otros se complementan y/o combinan, en concordancia con las particularidades. Algunos especialistas le incorporan técnicos de inmovilización (férulas y otros), usan órtesis, etc. Estos tratamientos son iniciados en la edad temprana, antes de alcanzarse la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC), coincidiendo con la etapa de mayor progresión del desarrollo psicomotor,resultando un proceso prolongado. Los niños y adolescentes que ingresan a nuestro centro traen indicaciones médicas respecto a la continuidad del tratamiento fisioterapéutico, por la parte que le compete a la Educación Física consideremos en nuestro análisis que el principio que debía regir esta función rehabilitadora debía ser el juego. ¿POR QUE LOS JUEGOS? Veremos dos razones: 1. Han tenido pocotiempo para jugar como cualquier otro niño de su edad; unas veces aparece la excesiva sobre protección de los padres se preocupan porque no se caigan, que no se golpee; es enfermo y está en desventaja con los niños que le rodean, etc.; otras veces porque los tratamientos, inclusive los quirúrgicos requieren una recuperación prolongada, intra-hospitalaria. 2. Los juegos son la actividad básica paraestablecer sus relaciones interpersonales, su socialización, además de permitirles expresar, sentimientos, gustos, preocupaciones, canalizar estados de ánimo, estabilizar rasgos de personalidad (autocontrol, honestidad, etc.); así como desarrollar habilidades transferibles a sus actividades cotidianas.

EL JUEGO COMO TERAPIA PSICOLÓGICA:
Da lugar a la elevación de los niveles de autoestima (a...
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