El Sistema Educativo Mexicano

EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.
Introducción.
¿Por qué estudiar el sistema educativo mexicano?
Según el artículo 3ero Constitucional:
“Estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educación. Así mismo establece que la educación impartida por el estado tendrá que desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara el amor a la patria y la conciencia de la sociedadinternacional en la independencia y en la justicia y establece que la ecuación será laica, gratuita y obligatoria.”
La educación básica es la encargada de llevar educación y estudios a la población con diferentes condiciones de vida; ésta cuenta con niveles de educación obligatorios como son: el preescolar, la primaria y secundaria. Su objetivo principal es hacer que los niños desarrollen elpensamiento y las herramientas necesarias para enfrentar la vida cotidiana, dicha educación debe ser flexible para adaptarse a los diversos contextos culturales.
Dentro de este trabajo abordaremos temáticas referentes al sistema educativo Mexicano y como sus implicaciones afectan a los integrantes de este sistema.

Desarrollo.
Retos de la educación básica
Los principales retos que enfrenta elsistema educativo mexicano y que se deben lograr en dentro de nuestro país es:
* Aumentar la cobertura: con esto nos referimos a que todos tengan la oportunidad de recibir educación básica donde quiera que se encuentren; con esto surge una problemática, la cobertura de la educación se encuentra mal distribuida ya que dan más importancia a las comunidades desarrolladas que a los grupos rurales,como no los muestra Inés Aguerrondo. Sylvia Schmelkes nos da un ejemplo de esto mostrándonos que los alumnos de escuelas rurales se encuentran dos ciclos escolares abajo en cuanto a niveles de aprendizaje a diferencia de las comunidades urbanas.
* Saber de las necesidades, intereses y capacidades de la población: Comprender lo que las poblaciones quieren ayuda a que el profesor se vuelva másflexible en cuanto a sus ideologías, permitiendo una mejor comunicación entre padres, alumnos, comunidad y maestros.
* Disminuir los niveles de reprobación y de deserción: Conforme nos decía Rosa María Torres en su lectura, el niño reprueba por diversas cuestiones, algunas de ellas es por propio prejuicio del maestro, influyendo más en su criterio las situaciones económicas de los alumnos;comprobó que la reprobación no siempre es la mejor solución en los sectores pobres ya que no tienen los suficientes recursos como para seguir haciendo que el niño asista a la escuela provocando así la deserción de un alumno; mientras tanto en los sectores medios reprobar lo ven como una segunda oportunidad de seguir aprendiendo. Ella concluyó que lo que el niño no aprendió la primera vez no loaprenderá aunque repita el curso mil veces.
* Evitar el fracaso escolar: La autora Inés Aguerrondo nos habla sobre esta temática refiriéndose a que la culpa la puede tener la familia, el alumno, el maestro o el modelo educativo mediante su sistema poco flexible y elaborado para escuelas y niños modelos, llevando a dos hipótesis la asistencialista y la psicopedagógica.
* Aumentar la eficienciaterminal: Con esto decimos que podemos motivar a que los alumnos persistan en la escuela mediante métodos, tácticas de enseñanza y aprendizaje que les parezcan atractivos e interesantes de acuerdo a su contexto sin perder su propósito educativo.
* La calidad de la educación: Una escuela de calidad puede ser definida como una institución en donde se promueven espacios de compromiso yresponsabilidad del mejoramiento continúo del proceso de aprendizaje y enseñanza, con objetivos claros que contengan un aprendizaje significativo.
* La calidad de vida: La calidad de vida en nuestra opinión es la manera de vivir en un ambiente sano, armónico y equilibrado. La autora Mary Eming Young nos muestra que una mujer educada tiene menos hijos, puede cuidar mejor de ellos y darle una vida más...