El Títere Como Recurso Didáctico

taller de jornda diaria













profa. Jomir Castro







La jornada Diaria

Es la secuencia regular de sucesos que definen evidentemente el uso de los espacios y la forma en que interactúan los adultos, los niños y niñas durante el tiempo que están juntos. Ésta marca un ritmo, una sucesión de hechos y actividades de la vida diaria.

Características

• Seorganiza en períodos de tiempo específicos

• Proporciona una estructura estable y flexible

• Ofrece un balance entre momentos activos y pasivos.

• Se debe estructurar de acuerdo a las características del grupo

• Debe ubicarse en un lugar visible, en cada aula de aprendizaje, en donde los niños(as) puedan observar que va antes o después del otro.

Momentos de lajornada:

Recibimiento

Es un tiempo breve, al inicio de cada jornada debe convertirse en el escenario propicio para las interacciones sociales entre niños(as), adultos y la formación de hábitos de cortesía.

Debe ser planificada con estrategias que promuevan una recepción cariñosa, el saludo individual y colectivo, es importante aclarar que debe llevar 7 estrategias entendiendo que unabrazo y un beso son parte de la rutina, pero en ninguno de los casos pueden ser estrategias, de igual manera debemos comprender que este momento va más allá de una ronda de canciones todas las mañanas.

Planificación del niño y la niña

Le brinda a los niños (as) la oportunidad de expresar sus intereses, deseos e intenciones, acerca de lo que van a hacer durante el trabajo libre en losespacios. El docente los invita a comunicar sus decisiones de diferentes maneras: usando el lenguaje oral, gráfico, escrito, realizando acciones y movimiento. Se debe propiciar un ambiente de participación, confianza y respeto por las decisiones de éstos (as). Las estrategias se dirigen al respeto por el turno, a las normas del buen oyente, al refuerzo de los materiales de los espacios y a laampliación del lenguaje, en este momento todos los niños deben participar y expresar a que espacio desea ir, que harán y con que lo harán.

Trabajo libre en los espacios

Es el período que abarca más tiempo dentro de la rutina mínimo (1 1/2 o 2 horas). En este período los niños y las niñas:

Se dirigen al espacio donde decidieron ejecutar sus planes y los Ponen en prácticatrabajan, juegan y solucionan problemas que se les presenta. Realizan una secuencia de acciones con un propósito que han pensado y expresado en el período de planificación, así como también, ponen en práctica nuevas ideas y actividades que surgen.

Satisfacen la necesidad de explorar, experimentar, inventar, construir, simular, en Pocas palabras jugar y aprender. Los adultos observan, median yparticipan en las actividades de los niños y las niñas, descubriendo así sus necesidades, potencialidades, intereses, gustos, preferencias y la manera como solucionan los problemas. Participan como mediador en la búsqueda de oportunidades para utilizar estrategias que promuevan avances hacia la zona de desarrollo próximo, siempre que el niño lo requiera.

En este momento las estrategias serefieren al equipamiento de los espacios relacionados a la planificación, comprendiendo que no se trata de colocar un dibujo impreso de lo que el docente quiere que el niño haga debido a que este periodo el niño hace lo que él decide hacer.

Intercambio y recuento

Le permite a los niños(as) reflexionar sobre sus experiencias, asociar los planes con resultados compartir con otrosniños(as) acerca de sus descubrimientos y acciones. Favorece el proceso de pensamiento abstracto al relacionar sobre lo que han hecho, en este momento participan solo un grupo de niños no mayor de 6 y los demás se vinculan al relato a través de la mediación de la docente.

Estos tres momentos no se pueden desvincular debido a que el proceso que se requiere lograr es de un ciudadano que sea capaz de...