El tacto y la enseñanza

El tacto y la Enseñanza

Introducción.

En esta ocasión, durante hagan la lectura de este trabajo, podrán percatarse sobre algunos aspectos que son de importancia abordar, ya que estos nos beneficiarán en nuestra formación como docentes, principalmente el tema que he considerado elemental y debe ser conocido por todo aquél que se esté formando como docente, es decir, hablaré sobre el tactopedagógico y las formas en que se manifiesta, principalmente como una orientación en cuanto a la forma de ser y actuar del profesor hacia los niños. La forma principal de cómo se manifiesta el tacto pedagógico es la forma pedagógica de ser y actuar.

El tacto se puede poner en evidencia evitando la interrupción del profesor durante las intervenciones de los niños, mostrándonos abiertos a laexpresión de los niños, adaptándonos a su subjetividad, como una seguridad situacional y como un don de la improvisación.

El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar y para esto, debemos estar conscientes del espacio que el niño o joven necesita para resolver sus conflictos. Además, la seguridad nunca debe de quebrantarse, pues eso le da a los alumnos, un indicio de que el profesor noesta preparado para lo que hace.

La Importancia del Tacto en la Enseñanza.

Algunos de los elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje que se requieren para conseguir el tacto pedagógico, son los siguientes:

✓ El elemento animador de la pedagogía que otorga una calidad especial al mundo del padre y del niño.
✓ El elemento de la persona del profesor sin el cual la situaciónpedagógica no puede existir.
✓ El elemento de contingencia omnipresente en todas las situaciones pedagógicas.

Para obtener una preparación pedagógica hay que tomar en cuenta los elementos anteriores y hay que cultivar y desarrollar un cierto grado de solicitud y de tacto pedagógico en la convivencia con los niños.
La solicitud y el tacto pedagógico son habilidades conscientes que permiten a unprofesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando.
Las situaciones educativas son variables porque los estudiantes no son nunca los mismos, el profesor no es nunca el mismo, el ambiente no es siempre el mismo, el tiempo no es siempre el mismo; siempre se pueden suscitar situaciones imprevistas.

El tacto proporciona una forma nueva e inesperada alas situaciones imprevistas.
El tacto da un significado a lo accidental.

La planificación cuidadosa y detallada de la clase contribuye a una buena enseñanza, no es programar un guión inflexible, sino estar preparado para las situaciones imprevistas, es decir, saber qué decir o hacer para poder, con tacto, modificar o reorientar la clase de forma responsable y receptiva, y no tomarlas comointerrupciones o desviaciones.
Algunas de las causas por las que pueden presentar situaciones imprevistas en el aula son las siguientes:
⇨ Inquietudes de los niños por otras razones.
⇨ Falta de interés o interés por otros asuntos.
⇨ Distracción de cualquier tipo.
⇨ Atención centrada en otra cosa.
⇨ Concepción e interpretación del tema diferente a la del profesor.
⇨ Entre otras.

Eltacto permite discernir el elemento significativo de un momento pedagógico y de adaptar el plan de clase para adecuarse a la disposición o las circunstancias de sus alumnos.

Un gesto de tacto deja huella en el niño.
Un gesto puede hacer maravillas.

El verdadero aprendizaje tiene lugar cuando el conocimiento, los valores y las aptitudes que adquirimos tienen algo que ver con la persona en quenos estamos convirtiendo. El carácter es la identidad distintiva que marca al individuo.
El carácter es un instrumento utilizado para marcar un objeto con una muesca o una impresión que lo distingue. El carácter en una persona quiere decir que existe una unidad y consistencia esencial en la forma de ser, de actuar y de hablar de esa persona; en cambio, la personalidad puede deslumbrar a los...