Encuesta
Páginas: 10 (2269 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”
PROGRAMA DE POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROPUESTA DE UN SISTEMA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA MINIMIZAR LA RESISTENCIA A LOS CAMBIOS TECNOLÓGICOS EN EL LICEO BOLIVARIANO “CECILIO ACOSTA”
POR:
MARBELIS A. MORENO P.
C.I: 13.204.874
OCTUBRE DE 2009
SANTA ANA DE CORO - VENEZUELAIntroducción
La sociedad está sujeta a numerosos cambios producto de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de los diferentes enfoques administrativos. El surgimiento de medios tecnológicos ha provocado en los profesores una resistencia al cambio y un estado de incertidumbre que no les permite aceptar transformaciones que redunden en el perfeccionamiento delproceso de enseñanza.
Existen, por lo tanto, problemas que surgen de estas actitudes negativas hacia la tecnología como son las deficiencias en la formación en cuanto al uso de las tecnologías, la autoestima y el grado de frustración, la visión de la computadora y las rutinas adquiridas a lo largo del desarrollo de su actividad profesional. A tal efecto, es importante preguntarse ¿Cómo eldocente ha asumido su papel ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?
En este sentido, existen autores que han realizado innumerables trabajos que servirán de referencia a esta investigación. Entre ellos se destacan: Fortuny (2000), Paredes (2001), Peña (2003). De igual manera, se fundamenta en diferentes teorías entre las que se citan la teoría de desarrollo organizacional,el enfoque sistémico y la teoría de la contingencia. Para el estudio se utilizó la técnica de la entrevista aplicada a los diferentes docentes de la institución educativa. Por todo esto, la presente investigación tiene como finalidad plantear una propuesta de desarrollo organizacional para minimizar la resistencia a los cambios tecnológicos en Liceo Bolivariano “Cecilio Acosta” del Estado Falcón.Idea Central
Muchos cambios tecnológicos, políticos y económicos están ocurriendo a nivel mundial, exigiendo una nueva postura de las organizaciones. En relación en esto, Drucker (2001) señala que las organizaciones pueden estar enfocadas tanto a la producción de bienes o productos como a la producción o prestación de servicios. En este sentido, las instituciones educativas sonorganizaciones de servicio destinadas a fomentar el desarrollo integral del individuo para que pueda comprender y transformar su entorno a través del conocimiento adquirido.
La introducción de las nuevas tecnologías ha provocado importantes procesos de cambio dentro de las organizaciones educativas pues, son por esencia sistemas anacrónicos con profunda resistencia a los cambios y su función reproductoradel orden social prevalece sobre su función transformadora. En la actualidad la educación se encuentra en una encrucijada entre las exigencias sociales, las posibilidades de las TIC’S y la ineficacia de las soluciones conocidas frente a la ambigüedad y la complejidad de los nuevos problemas que se presentan.
Dentro de este marco global de cambios, los sistemas de educación y formación socialson influenciados por los cambios tecnológicos. En esta línea, Sancho (1994) expone dos posiciones extremas y divergentes frente a lo tecnológico. La mirada “Tecnofólica” que exalta los beneficios de las tecnologías y ve en ésta la solución a los problemas educativos y por el contrario, la mirada “Tecnofóbica” que sólo ve en el desarrollo tecnológico una amenaza para la democracia y la formaciónde las nuevas generaciones.
Las tecnologías de la información y la comunicación posibilitan y ayudan a adquirir, procesar, almacenar, producir y presentar cualquier tipo de información inundando los sistemas didácticos tradicionales en nuevas formulas y herramientas que pueden ayudar a completar la metodología docente. Dado este contexto, la actitud de los docentes hacia el uso de las...
“RAFAEL MARIA BARALT”
PROGRAMA DE POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROPUESTA DE UN SISTEMA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA MINIMIZAR LA RESISTENCIA A LOS CAMBIOS TECNOLÓGICOS EN EL LICEO BOLIVARIANO “CECILIO ACOSTA”
POR:
MARBELIS A. MORENO P.
C.I: 13.204.874
OCTUBRE DE 2009
SANTA ANA DE CORO - VENEZUELAIntroducción
La sociedad está sujeta a numerosos cambios producto de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de los diferentes enfoques administrativos. El surgimiento de medios tecnológicos ha provocado en los profesores una resistencia al cambio y un estado de incertidumbre que no les permite aceptar transformaciones que redunden en el perfeccionamiento delproceso de enseñanza.
Existen, por lo tanto, problemas que surgen de estas actitudes negativas hacia la tecnología como son las deficiencias en la formación en cuanto al uso de las tecnologías, la autoestima y el grado de frustración, la visión de la computadora y las rutinas adquiridas a lo largo del desarrollo de su actividad profesional. A tal efecto, es importante preguntarse ¿Cómo eldocente ha asumido su papel ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?
En este sentido, existen autores que han realizado innumerables trabajos que servirán de referencia a esta investigación. Entre ellos se destacan: Fortuny (2000), Paredes (2001), Peña (2003). De igual manera, se fundamenta en diferentes teorías entre las que se citan la teoría de desarrollo organizacional,el enfoque sistémico y la teoría de la contingencia. Para el estudio se utilizó la técnica de la entrevista aplicada a los diferentes docentes de la institución educativa. Por todo esto, la presente investigación tiene como finalidad plantear una propuesta de desarrollo organizacional para minimizar la resistencia a los cambios tecnológicos en Liceo Bolivariano “Cecilio Acosta” del Estado Falcón.Idea Central
Muchos cambios tecnológicos, políticos y económicos están ocurriendo a nivel mundial, exigiendo una nueva postura de las organizaciones. En relación en esto, Drucker (2001) señala que las organizaciones pueden estar enfocadas tanto a la producción de bienes o productos como a la producción o prestación de servicios. En este sentido, las instituciones educativas sonorganizaciones de servicio destinadas a fomentar el desarrollo integral del individuo para que pueda comprender y transformar su entorno a través del conocimiento adquirido.
La introducción de las nuevas tecnologías ha provocado importantes procesos de cambio dentro de las organizaciones educativas pues, son por esencia sistemas anacrónicos con profunda resistencia a los cambios y su función reproductoradel orden social prevalece sobre su función transformadora. En la actualidad la educación se encuentra en una encrucijada entre las exigencias sociales, las posibilidades de las TIC’S y la ineficacia de las soluciones conocidas frente a la ambigüedad y la complejidad de los nuevos problemas que se presentan.
Dentro de este marco global de cambios, los sistemas de educación y formación socialson influenciados por los cambios tecnológicos. En esta línea, Sancho (1994) expone dos posiciones extremas y divergentes frente a lo tecnológico. La mirada “Tecnofólica” que exalta los beneficios de las tecnologías y ve en ésta la solución a los problemas educativos y por el contrario, la mirada “Tecnofóbica” que sólo ve en el desarrollo tecnológico una amenaza para la democracia y la formaciónde las nuevas generaciones.
Las tecnologías de la información y la comunicación posibilitan y ayudan a adquirir, procesar, almacenar, producir y presentar cualquier tipo de información inundando los sistemas didácticos tradicionales en nuevas formulas y herramientas que pueden ayudar a completar la metodología docente. Dado este contexto, la actitud de los docentes hacia el uso de las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.