Enfoque transversal del currículum.

Enfoque transversal del currículum.

Retomando el concepto de transversal y situándolo en las coordenadas de un currículum prescrito; necesariamente aparece como una intencionalidad centrada por tanto en valores y cuya presencia atraviesa el enfoque temático de los contenidos curriculares, permea los aprendizajes, con un enfoque holístico y descubre entodas y cada una de las experiencias curriculares los valores con los que el hombre postmoderno quiere humanizarse y humanizar lo que le rodea. La educación escribió Bobbitt es el proceso de hacerse hombre en un medio social que mejora. Los objetivos son las metas de crecimiento, las actividades y experiencias de aprendizaje los peldaños del currículo. Las siguientes deducciones podránclarificar mejor la idea de transversalidad

Si es transversal no es longitudinal; lo cual significa en lenguaje curricular que se difiere de una visión disciplinar. Hasta ahora y como consecuencia de una herencia griega, la visión enciclopedista de los aprendizajes y de la escuela nos hacía ver el conocimiento como campos temáticos aislados, a partir de una clasificación de lasciencias nacida de unos intereses intelectuales y sociales muy antiguos. El enfoque transversal del currículum es ante todo una actitud, como respuesta a esa intencionalidad transformadora del currículum, que llevará procesos creativos, generadores de nuevos valores culturales. Valores omnipresentes -según la idea de transversalidad- en todas las áreas del conocimiento, interdisciplinaresy actuantes como dinamizadores de la realidad que al ser sistemática, se ve impactada, atravesada por esos valores educativos, estimuladores de la potenciación de la persona, a quien llena de sentido por servir de foco orientador al educando y al educador. El valor transversal, ciertamente, en cuanto que no es una línea recta, sino un talante que emerge y se sumerge bajo los espacios del tejidocurricular, socialmente construido por la escuela se camufla bajo todas las dimensiones de los contenidos y cualquier aspecto puede ser iluminado por su dinamismo clasificador.

Al ser transversal este enfoque curricular, su desarrollo no corresponde con el crecimiento unilateral de los conocimientos puramente lógicos, sino que evoluciona multidimensional y paralelamente a todas lasperspectivas que constituyen la integridad de la persona humana: sentimientos, afectividad, creatividad; y de la problemática social: violencia, ausencia de ética, discriminación y desigualdades, consumismo frente a la presencia del hombre en el mundo, degradación del medio ambiente, e iniquidades e injusticias, producto de una modernidad. Rasgos esenciales de un enfoquetransversal del currículum Se ubica esta propuesta en una dimensión totalmente humanista y por tanto axiológica: el hombre es el eje referencial de valores. Alude a cuestiones en las que fácilmente se repara cuando analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos irrenunciables que su resolución plantea. Entre otros rasgos podemos señalar: • Dimensión humanista. •Responden a situaciones socialmente problemáticas • Dimensión intencional. • Contribuyen al desarrollo integral de la persona. • Apuesta por una educación en valores. • Ayudan a definir la identidad del centro. • Impulsan a la relación de la escuela con el entorno. • Están presentes en el conjunto del proceso educativo. • Están abiertos a una evolución histórica y a incorporar nuevas formasde educar.


El enfoque transversal del currículum manifiesta una dimensión distinta a los contenidos clásicos relativos a la ciencia, esta nueva perspectiva se presenta como una ventana al futuro. Introduce en la reflexión y práctica educativa el frescor de una preocupación humanista, el cuidado de la justicia y de la ética. Los temas transversales del currículum Tomando...