ensayo para El sujeto y su Formación Docente.

Escuela Normal Federal de Educadoras
Mtra. Estefanía Castañeda.
Clave: 28DNE0006V


Ensayo: Elementos socio - históricos y motivaciones para estudiar la Licenciatura en Educación Preescolar.

Curso: El sujeto y su formación profesional como docente.
Maestra: Alhelí Segovia Sánchez
Alumna: Alexa Aketzali Hernandez Morales.
alexaaketzali@gmail.com
1° A

Cd. Victoria Tam. 22 de junio de2015.
Introducción.


El presente ensayo es el producto final del curso: El sujeto y su formación como profesional docente correspondiente al primer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
El siguiente documento tiene como objetivo: identificar las condiciones socio - históricas, las motivaciones que me inclinaron a elegir la profesión de Licenciatura de Educación Preescolar.
Para llegaral propósito suscitado, se realiza la exposición clara de los elementos y motivaciones que condicionaron la elección de abrazar la docencia en educación preescolar, fundamentada con el sustento que aportan las lecturas analizadas en el trayecto del curso, que se considera fortalecen la convicción e inclinación para ingresar al magisterio.
Conscientes del reto que en la formación como docentenovel se habrán de desarrollar las competencias de análisis y uso de textos que se espera se adquiera durante el transcurso de la malla curricular producto de la Reforma Educativa de los Planes y Programas para la Educación Normal, de las nuevas condiciones para la contratación al momento de egresar y solicitar examen de oposición, ya que en este momento la patria reclama más y mejores educadorasaptas para desempeñarse en los puestos de trabajo frente a grupos de niños en edad preescolar.
Por último se espera que el presente documento reúna las condiciones de los indicadores de desempeño planteados por la catedrática tutora del curso y sea recuperable en el transcurso de la formación académica y profesional como futura educadora.


Elementos socio - históricos y motivaciones para estudiarla Licenciatura en Educación Preescolar.

Como afirma en su libro Aprendices de maestros la construcción de sí: (Lozano, 2007), tuve una identificación temprana con la docencia, disposiciones familiares, la gran parte de mi familia es de docentes, mis abuelos maternos, tías trabajan en educación secundaria en la Secundaria Técnica No. 54, en el nivel de bachillerato, universitario y primos sontrabajadores para la Secretaria de Educación, mi padre trabaja como supervisor en el Instituto de Educación para Adultos y mi madre labora en educación primaria y superior en el nivel de normales, además de trabajar como investigadora y evaluadora nacional por Tamaulipas, ella evalúa programas educativos y docentes de tiempo completo que concursan para el perfil deseable del Programa para elMejoramiento del Profesorado.
Según el documento de Nuevos tiempos y nuevos docentes de Juan Carlos Tedesco y Emilio Tenti (1999), en las decisiones influyen mucho las experiencias como el entorno socio cultural, cuando mi padre le correspondía actualizarse en México, mi madre me llevaba a la normal con sus alumnos de la especialidad de español, jugaba a tomarles lista y ellos disfrutaban que lescontara un cuento y después los ponía a analizarlo, en otras ocasiones íbamos a la UPN, conocí a grandes educadores que comentaban sus experiencias como maestros de grupo de preescolar y primaria, directores o gestores de la política educativa que ahora ocupan puestos públicos, en el Congreso del Estado.
Veía a mis padres elaborando sus planeaciones y el material didáctico, esforzarse porque los niñosaprendan, como afirma: (Borng, 2009), en su texto políticas de educación y formación, publicado por la OCDE, la enseñanza de calidad es vital para el ambiente estudiantil e involucrarse en el desarrollo de políticas educativas, por eso insistí en ayudar a elaborar material, aportar mis ideas para motivar a sus alumnos, acompañarlos a congresos educativos donde fungía como ponentes, e incluso las...