Enseñanza De La Filosofia

La enseñanza de la filosofía y sus competencias
María del Socorro Flores Cerón, Alumna de la Maestría en Educación Superior, Facultad de Filosofía y Letras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, México, mcocofc@hotmail.com. María del Carmen Romano Rodríguez, Profesora e investigadora de la Maestría en Educación Superior de la Facultad de Filosofía y Letras, Benemérita UniversidadAutónoma de Puebla, Puebla, México, romanocarmen@hotmail.com.

Resumen Este trabajo muestra la importancia de la enseñanza de la filosofía en la educación media superior, que como área de estudio a través del tiempo ha contribuido al desarrollo de habilidades, competencias en los jóvenes, que les son útiles en la vida diaria. Por lo que en primer lugar se hace referencia a las diferentesacepciones de enseñanza, al origen de la filosofía y de los primeros filósofos, particularmente la manera en que estos enseñaban, hasta llegar a la época actual en donde la filosofía torna un papel diferente al ser estudiada en la asignatura de ética y valores. Puesto que enseñar filosofía, en particular ética y valores, fomenta en los jóvenes, además del reflexivo ejercicio valorativo, competencias que enbuena medida apuntalarán su desempeño personal, profesional y social, tales como la reflexión sistemática, el aprendizaje autónomo y crítico, el desarrollo de sus capacidades de análisis, síntesis, abstracción, entre otras, impulsando a partir de ello, un ejercicio de explicación permanente y comprometido de la realidad, de sus circunstancia histórica, de los aconteceres sociales y naturales.Palabras clave: Enseñanza, enseñanza de la filosofía, filosofía, competencias.

Introducción La enseñanza es una tarea ardua que involucra al Estado, a la sociedad, a los individuos y a la escuela. Por esta razón con frecuencia se pone en evidencia la calidad que posee el sistema educativo, ya que en él intervienen múltiples actores, entre los cuales destaca, en el caso de México, el papelsexenal y coyuntural de la política educativa impulsada por los gobiernos en turno, la cual suele no responder a las necesidades reales de los involucrados en el proceso educativo. En lo que corresponde a los cambios en los programas de estudios, estos suelen responder las disposiciones provenientes de organismos internacionales. Deslindando la acepción de competencias de la connotación que presuponela intención de desarrollarlas con el único fin de responder a las necesidades de capacitación laboral y de mejora productiva en las empresas, y considerándolas en un sentido mucho más holístico, en el que el fin último sea

la formación integral de los alumnos en tanto personas libres y responsables, la introducción del enfoque pedagógico por competencias, presenta nuevos retos que bien vale lapena reflexionar. Así, la enseñanza de la Filosofía, en particular para Ética y Valores, en los Programas de asignatura de los bachilleratos de la SEP, e incluso de la BUAP, se pretende dejar atrás el enfoque pedagógico tradicional, encaminado ahora su aprendizaje hacia el desarrollo de competencias, tales como la toma de conciencia, la reflexión, la creatividad, la solución de problemas, eltrabajo colaborativo, competencias que promueven que los jóvenes sean participes y conocedores de la historia y circunstancia actual de su país, y que sean capaces de actuar en el mejoramiento de su propio contexto.

La enseñanza La escuela y la familia son los espacios destinados a educar a los individuos, sin embargo al institucionalizarse la educación, ésta cae en manos del Estado que la adapta ala situación social, política, económica que vive el país. Con respecto al concepto de enseñanza se enuncian diferentes posturas de acuerdo al enfoque teórico con el cual se aborde, ya que una tarea importante de la enseñanza es facilitar que el alumno realice las tareas del aprendizaje, manifestándose una dependencia real entre el proceso enseñanza aprendizaje. El enseñar, implica transmitir...