ENSEÑAR LENGUA

ENSEÑAR LENGUA. DANIEL CASSINY.
CAPITULO 7 “EL SISTEMA DE LA LENGUA”

Enfoques de la enseñanza.
Lengua o lenguaje: es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos lingüísticos (usualmente secuencias sonoras, perotambién gestos y señas, así como signos gráficos).
El lenguaje animal se basa en el uso de señales visuales, sonoras y olfativas, a modo de signos, para señalar a un referente o un significado diferente de dichas señales.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas que se usan en matemáticas y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación.
Aprender lengua significaaprender lenguas clásicas es decir aprender un segundo idioma, por que la primera no se enseña. Hay diferentes propuestas para el aprendizaje de la lengua.
El audio lingual: se basa al aprovechamiento de recursos tecnológicos (grabaciones, audios y videos).
El oral situacional: es el sistema gramático u oral para q atreves de este si exponga o transmita una información (el caso de las aulas,conferencias
MODELOS GRAMATICALES Y ENSEÑANZA
La gramática es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de una lengua concreta determinada; así, cada lengua tiene su propia gramática.Competencia gramatical.

EI concepto general de competencia comunicativa, que incluye otras competencias (sociolingüística, literaria, pragmática, etc.) entre las cuales se encontraría también la competencia gramatical.

Describe los componentes de la competencia gramatical siguiendo los planos lingüísticos. Hacemos un resumen:


I. Fonología

Pronunciación de la cadena hablada: elisiones, velocidad,contrastes enfáticos y entonaciones.

II. Ortografia

Grafías: convenciones ortográficas, segmentaciones, puntuación.

III. Vocabulario

Vocabulario común y específico (según las necesidades de los aprendices), significado de los nombres en un contexto, generación de nombres y pronombres, funciones gramaticales de las palabras, etc.

IV. Morfología (que incluiría sintaxis)

a) Formación depalabras:
- Flexión en contexto de nombres (género y número), adjetivos (género y número), verbos (persona, número, tiempo, modo, aspecto).
- Relación en contexto de pronombres y nombres, adjetivos con nombres, nombres y pronombres con verbos, etc.
- Derivación de palabras nuevas (lentamente a partir de lento).

b) Formación de oraciones:
- Frasesh abituales segrln las necesidadesy los interesesd e losaprendices.
- Forma y estructura de las frases en un contexto determinado.
- Significado de las frases en un contexto determinado.



Es necesario recordar que la gramática tiene dos manifestaciones básicas:
El Aprendizaje Implícito es una forma de aprendizaje que puede ocurrir de una manera incidental, y que no necesariamente requiere conciencia acerca de los contenidos o procedimientos que seestán aprendiendo.
La implícita se adquiere sin reflexión metalingüística a partir de la manipulación real de la lengua; la explícita se basa en la explicación razonada de las reglas de la lengua y se
Aprende formalmente con el estudio.






El texto
En la acepción moderna de la palabra, texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. Por tanto, sontextos los escritos de literatura que leemos, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor de lengua y también las del de matemáticas, los diálogos y las conversaciones de los alumnos en el aula o en el patio, las noticias de la prensa, las pancartas publicitarias, etc. Los textos pueden ser orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, o para decir o escribir;...