Enseñanza y aprendizaje

TEMA: “ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”

INDICE
* EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD Y POS MODERNIDAD
* PERFIL DOCENTE HOY
* GRADES CASTIGOS
* VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA PARADIGMA EN LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EDUCADORA
* LOS CINCO PARADIGMAS RELACIONADOS EN LA ENSEÑANZA
* LAS DOS CARAS DE LA SOCIEDAD
* DESAFIOS EN LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD YPOS MODERNIDAD
CATEGORIAS | LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD | LA EDUCACIÓN EN LA POS MODERNIDAD |
EDUCACIÓN | Puede ser considerada como una cuestión simple o un asunto complejo. Práctica social sostenida en el tiempo.STRAUSS: la entiende como un proceso de transmisión y recreación de la cultura; la reconoce como un fenómeno fundamental.Dinámico y dialéctico.transmición de la cultura. * Un soloconocimiento a trasmitir * Impartida desde el adulto. Niño considerado adulto en miniatura. * Participación de la iglesia y la policía (problema de corporación). | * Está en crisis * Heterogenia * Diversidad, inclusión * Autónomo * Se tiene en cuenta el interés del niño * Acompaña el desarrollo del niño y sus intereses a través de estructuras * Desarrollo del intelecto sindescuidar el desarrollo físico, individual, manualidades, estética y moral * El problema está en los funcionarios, especialistas y técnicos de la educación |
ROL DOCENTE | * Un solo maestro para un grupo de alumnos. * Lugar exclusivo del que sabe, impuesta soberano ante el alumno * Enseñar lo prescripto * Base y condición del éxito * Modelo y guía | * Aceptado naturalmente por suexperiencia y madurez * Más creativo y autónomo * Se pide asesoramiento, información fuera de la escuela * El lugar del que sabe es cuestionado por la aparición de medios de comunicación y el acceso al saber * Perdida de legitimidad |
INSTITUCIÓN ESCOLAR | * Dispositivo por el cual la Pedagogía moderna encierra a la niñez. Encierro espacial, topológico y corpóreo; también epistemológico,en tanto funcionan las categorías que esta disciplina ha elaborado para normar y explicar la infancia. * Sistema rígido, poco dinámico * Escuela: impuesta (niño obligado a ir a la escuela) * Cuestión del estado | * Paradigma socio-crítico * Inteligencias Múltiples * Escuela: deseada, necesaria. Lugar placentero * Cuestión de mercado (a lo financiero, consumismo, respeto a ladiversidad y a la inclusión) |
ALIANZA FAMILIA-ESCUELA | * Funciona admirablemente por muchísimos años.Sistema de educación que reclama un contrato entre padres y docentes. Institución familiar e Institución escolar. * La relación trata de ser lo más estructurada posible * Se planteaba a favor de una cultura escolar | * Hoy sigue estando pero el sentido ha cambiado * Cultura puesta en lamira. Hoy se respeta la cultura que cada alumno trae y es valorada como tal * Los padres ya no aceptan el imperio disciplinario de la cultura escolar, acusándola de anacrónica, rígida, etc. |
DISCIPLINA | * Rígido, estático, inamovible * Poder * Castigo, vigilancia como sanción * Vigente en el ámbito escolar * Estaba visible o privado el castigo corporal (cotidiano) | *Autodisciplina * Basada en la convivencia * El docente debe conversar con los alumnos y los padres la sanción * Formas móviles de equilibrio en el conflicto institucional * Reemplazada por sanciones positivas y reconstructivas * No se puede castigar al alumno fácilmente |
ROL DEL ALUMNO | * Tabla raza * Heterónomo, sometido | * Se le da importancia a los saberes previos * Autónomo *Auto regulable para la sociedad, industria y la política |
APRENDIZAJE | * Memorístico, recitado * Sin construcción, era por repetición | * Leer, escribir y contar por necesidad * Experimentar (juegos, manualidades, partir de cuentos, historias para que sea significativo el aprendizaje |
UTOPÍA | * Totalizadoras, a través de la educación el alumno lograba escalar posiciones |...