Enseñanza

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR. ALEGATO CONTRA UNA FALSA OPOSICIÓN. Delia Lerner. En: Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate. Paidós. Argentina. 1992

El aprendizaje se construye en interacción con otros y ese otro también es el maestro, el que es responsable de ese lugar. Confrontar sus hipótesis con la de los demás, desestructurar lo andado.
Rol docente: El docentedebe proponer situaciones problemáticas para la elaboración de nuevos conocimientos por parte de los niños, para conducir el proceso de aprendizaje en la reconstrucción del conocimiento. No significa que el docente no es pasivo, significa asumir distintas modalidades de trabajo que toman en cuenta los mecanismos de construcción de conocimiento.
La enseñanza es promover la discusión sobre losproblemas planteados, es brindar la oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista es orientar hacia la resolución cooperativa de las situaciones problemáticas.

CAPITULO 5: ENSEÑANZA Y FILOSOFÍAS DE LA ENSEÑANZA. Silvina Gvirtz, Mariano Palamidessi. En: El ABC de la tarea docente: Curriculum y enseñanza. Aique. Argentina. 2011

¿Qué es la enseñanza?
Actividad, hacer o práctica. Debe haberdos personas, una posee un saber o habilidad. Se establece una relación para que el otro la adquiera. Es un intento, el alumno puede no aprender. Hay intención.
La enseñanza se produce con otro hay algo que se da. El punto de partida ideas motivaciones el conocimiento previo cultura del que aprende
Andamiaje guía o sostén que el docente da…es socialmente relativa, se realiza en forma sistemática,orientada en un sentido determinado
¿Qué es el aprendizaje?
Actividad que puede realizar un sujeto, con ayuda o no de otro. Se da en un contexto social determinado. Tiene un móvil o problema adecuado a las potencialidades del aprendizaje. Se realiza reconstrucción de lo que se trae de las ideas previas.

Relación entre enseñanza y aprendizaje
Sin el concepto de aprendizaje no existe elconcepto de enseñanza. Están interrelacionados. Enseñante y aprendiz se encuentran en una comunicación e intercambio. Comunicación interactiva. Se necesita un problema a resolver y un saber que lo resuelva. Se redefinen estos procesos constantemente.

Rol docente
Establecer contacto, plantea actividades luego se retira
Guía experimentada. Se pretende poner en práctica un diálogo entre aprendiz y larealidad con ayuda de un adulto, aspirando a que logre autonomía. Se apunta a que los roles profesor, alumno cambien.
Rol docente. (pág. 144) Mostrar correcciones entre los contenidos del curriculum y los diferentes problemas que se le presentan al aprendiz, para eso es necesario generar un “clima adecuado”.
Enseñanza busca la forma o método de fijar acciones para favorecer y provocar elaprendizaje; encontrarlo supone movimiento-búsqueda, no hay uno solo ni tampoco uno correcto. Se adopta entonces la idea de estrategias de enseñanza porque este concepto se aleja de la idea de “universalidad metodológica”.
Las estrategias son conceptos más amplios, permite ver que la enseñanza es un arte; no exento de decisiones políticas del qué, cómo y para qué enseñar.
La enseñanza está atravesadapor la idea o concepción acerca de que ella misma con perspectiva se asienta en una filosofía de la enseñanza que tiene un concepto de cómo es un alumno – el docente – el contenido – y la actividad de enseñar.
Enseñanza como actividad técnica:
• Una ciencia aplicada
• Eficacia de la acción
• Criterio central regulación de la práctica apoyada en la ciencia y saber tecnológico
• Intervenciónrigurosa objetiva y científica
• Conocimientos son para mejorar las prácticas
• Docentes formados científicamente
• Curriculum de elaboración científica
• Escuela ordenada eficaz eficiente
• La enseñanza se organiza en función de objetivos precisos, bien definidos
• El docente es un técnico que resuelve problemas
• Aprendizaje es un producto y la enseñanza un proceso

La enseñanza como...