epistemologia

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA- IDEAD -

PLAN INTEGRAL DE CURSO

EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA

1. LINEAMIENTOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA: LICENCIATURA EN INFORMATICA
AREA: PEDAGOGÍA
CURSO: EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGÍA
CÓDIGO: 700301
SEMESTRE: III
TUTOR YESID HERNÁNDEZ ALVAREZ. – PSICÓLOGO.Email yeyo311@yahoo.es
PERIODO ACADÉMICO: B -2005

…”Se trata de definir y especificar el objeto, el campo y el status teórico y científico de la pedagogía
José Iván Bedoya.

2. PROPOSITOS DE FORMACION DEL PROGRAMA

2.1. PERFILES DE FORMACION
Se trata de formar un pedagogo visionario, conciente de su realidad social y educativa, comprometido con su quehacer responsable e innovador.Con los conocimientos epistemológicos y pedagógicos necesarios y suficientes para analizar, reflexionar e influir sobre la realidad: Posibilitando la formación de estudiantes gestores, creativos, pensantes, con asertividad, autoestima y confianza en sí mismos.

Con las características descritas el programa proyecta la formación de Licenciados capacitados para ofrecer en su campo laboral:Los conocimientos específicos, pedagógicos y epistemológicos propicios para el desarrollo de competencias cognoscitivas, procedimentales, actitudinales y socio-afectivas.
Los conocimientos y estrategias didáctico pedagógicas apropiadas para el desarrollo integral del estudiante.
Los valores humanos, éticos, ecológicos y culturales que los involucren conscientemente con su compromiso educativo,individual, social y de liderazgo.
La orientación hacia la investigación educativa, que les permita vincularse a esos procesos en la labor docente, y además, ser motivadores del estudiante hacia la investigación, estimulando elementos primarios como la curiosidad, el asombro, las preguntas y la búsqueda de respuestas y solución a problemas.
Las capacidades creadoras que les permitan laconstrucción de proyectos pedagógicos de aula, ricos en el estímulo para la generación de experiencias, ideas, preguntas, respuestas y acciones por parte de los estudiantes, para la construcción permanente de conocimientos, habilidades y destrezas que redunden en su desarrollo integral.
Las competencias que les permitan manejar las diferentes estrategias metodológicas de aprendizaje, recursos y tecnología,de acuerdo con las características individuales del contexto, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada estudiante.
Los saberes y competencias para la planeación, diseño e implementación de programas pertinentes y adecuados al currículo que rige.
2.2. PERFILES DE DESEMPEÑO
El Perfil de acción del Licenciado en Matemáticas incidirá en:
La proyección del trabajo educativo hacia lospadres o acudientes y a las comunidades respectivas
El liderazgo y la coordinación de actividades de proyección a la comunidad educativa con miras hacia el bienestar y la armonía social
El comportamiento como persona crítica e innovadora, capaz de generar y desarrollar propuestas de investigación con base en la detección de problemas que afectan a la educación
La habilidad y conocimientosnecesarios y suficientes para desempeñarse de manera óptima en la creación de ambientes de aprendizaje adecuados para realizar sus labores.

3. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPOSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR
Este curso forma parte del campo de formación del pedagogo que lo llama a reflexionar sobre la importancia de la investigación y lasbases conceptuales de su quehacer, por lo que constituye la transición de las bases filosóficas y antropológicas hacia las epistemológicas y pedagógicas.

Este curso forma parte del campo de formación Pedagógico, allí su funcionalidad consiste en fundamentar las bases actitudinales, conceptuales y procedimentales de orden epistemológico para solidificar los aspectos fundantes del quehacer del...