Epistemologia
Páginas: 3 (735 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2012
epistemologia
Discusiones curriculares críticas de la lectura y la escritura en la Etapa Infantil para el cambio social
CONCEPCIÓN SÁNCHEZ BLANCO
* La madurez para leer y escribir: usos yabusos de la investigación psicopedagógica.
Han surgido factores que se suponía condicionaban las posibilidades de aprendizaje por la infancia del código de la lengua escrita y que iban a influirenormemente en las prácticas de enseñanza de tales aprendizajes.
Los factores fisiológicos se señalaban: predominio cerebral y lateralidad, consideraciones neurológicas, visión, audición, estado yfuncionamiento de los órganos del habla.
Entre los factores ambientales se encontraban: antecedentes lingüísticos del hogar, experiencias sociales, emocionales, motivacionales y de personalidadcomo estabilidad emocional y deseo de aprender a leer.
Finalmente en cuanto a los factores intelectuales destacaban: discriminación visual y auditiva y aptitudes especiales de raciocinio ypensamiento que implica la solución de problemas al aprender a leer. se construyeron no pocos cuestionarios y pruebas destinados a "medir" el estadio en el que se encontraban tales factores en la infanciadesde las más tempranas edades, a su vez, generaron una demanda de materiales que hizo crecer un rico mercado productor, de forma que el lenguaje escrito se aprende por construcción progresiva delsignificado del sistema alfabético y sus usos en nuestra sociedad. El proceso que establecen es el que a continuación detallamos.
(1). Formular una hipótesis: imaginar lo que dirá aquel texto a partirde indicios o señales (contexto, ilustraciones, tamaño y forma de las palabras, etc.).
(2). Comprobar la hipótesis: usando nuestros conocimientos (descifrado, contexto, etc.).
(3). Avanzar oretroceder en la lectura: si lo que hayamos escrito no corresponde con la idea que nos habíamos formulado, probablemente nos detendremos, volveremos a leer para confirmar y cambiar nuestra idea, etc....
Discusiones curriculares críticas de la lectura y la escritura en la Etapa Infantil para el cambio social
CONCEPCIÓN SÁNCHEZ BLANCO
* La madurez para leer y escribir: usos yabusos de la investigación psicopedagógica.
Han surgido factores que se suponía condicionaban las posibilidades de aprendizaje por la infancia del código de la lengua escrita y que iban a influirenormemente en las prácticas de enseñanza de tales aprendizajes.
Los factores fisiológicos se señalaban: predominio cerebral y lateralidad, consideraciones neurológicas, visión, audición, estado yfuncionamiento de los órganos del habla.
Entre los factores ambientales se encontraban: antecedentes lingüísticos del hogar, experiencias sociales, emocionales, motivacionales y de personalidadcomo estabilidad emocional y deseo de aprender a leer.
Finalmente en cuanto a los factores intelectuales destacaban: discriminación visual y auditiva y aptitudes especiales de raciocinio ypensamiento que implica la solución de problemas al aprender a leer. se construyeron no pocos cuestionarios y pruebas destinados a "medir" el estadio en el que se encontraban tales factores en la infanciadesde las más tempranas edades, a su vez, generaron una demanda de materiales que hizo crecer un rico mercado productor, de forma que el lenguaje escrito se aprende por construcción progresiva delsignificado del sistema alfabético y sus usos en nuestra sociedad. El proceso que establecen es el que a continuación detallamos.
(1). Formular una hipótesis: imaginar lo que dirá aquel texto a partirde indicios o señales (contexto, ilustraciones, tamaño y forma de las palabras, etc.).
(2). Comprobar la hipótesis: usando nuestros conocimientos (descifrado, contexto, etc.).
(3). Avanzar oretroceder en la lectura: si lo que hayamos escrito no corresponde con la idea que nos habíamos formulado, probablemente nos detendremos, volveremos a leer para confirmar y cambiar nuestra idea, etc....
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