Escala De Fuente De Autoeficacia

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E C Ó R D O B A
F A C U L T A D D E P S I C O L O G í A
C Á T E D R A T É C N I C A S P S I C O M É T R I C A S



TRABAJO DE PROMOCIÓN

Alumnos:
GHIO, Fernanda
Matrícula: 35235464
GODOY, Jesica
Matrícula: 33411481
HAYIPANTELI, Fernando
Matrícula: 36138683
OCHOA, M. Julieta
Matrícula: 35257896
Profesores:
CUPANI, MarcosVAIMAN, Marcelo

TURNO TARDE
AÑO 2010

INTRODUCCIÓN

El estudio que llevamos a cabo como estudiantes de la cátedra de Técnicas Psicométricas, tiene como objetivo aplicar los procedimientos adecuados para adaptar la prueba psicológica Escala de Fuentes de Autoeficacia en Matemáticas a un medio particular, analizando de qué forma dicho instrumento permite representar a la población de interés.Se administraron a la población meta otras tres escalas (Escala de Autoeficacia Lógico-Matemática del Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples Revisado, Escala de Expectativas de Resultados en Matemática, Escalas Metas de Rendimiento en Matemáticas) con el fin de estimar las correlaciones entre estas y la escala psicológica en cuestión. Se toma como elemento de estudio el concepto deAutoeficacia, el cual viene teniendo desde hace unos años una gran relevancia a nivel teórico y práctico dentro de la psicología contemporánea .
Siguiendo a Leonor P. Navarro la fundamentación teórica de la Autoeficacia proviene de la teoría del aprendizaje de Rotter y la teoría social cognitiva de Albert Bandura, siendo esta última la que más se conoce actualmente . La autoeficacia pretendeexplicar cómo los sujetos pueden obtener diferentes resultados en una misma tarea, más allá de sus aptitudes. En primer lugar, la autoeficacia se manifiesta en las elecciones que realizan los sujetos en las actividades que deciden emprender .
Es necesario evaluar los requisitos técnicos de la prueba, tales como el estudio de confiabilidad, validez, análisis de los ítems, mediante el uso delprograma estadístico PSPP. El utilizar estas técnicas de probabilidad, se busca comprobar que la Escala de Autoeficacia presente una gran capacidad predictiva, lo cual le permite ser aplicable a otros estudios relaciones con el tema y la psicología en general .


CARACTERIZACIÓN DE LA MUESTRA

Las escalas con que se trabajó durante el transcurso del estudio fueron aplicadas a una muestra de 158adolescentes (94 mujeres y 64 varones); el 59,5 % de la muestra corresponde al sexo femenino y el 40,5 % al sexo masculino, con edades comprendidas ente los 12 y 16 años, con una media de edad de 14,02 y una desviación estándar de 0.79 con un rango de 4 años. El 39,2 % concurren a establecimientos públicos y el 60,8 % a instituciones privadas (ver tabla de Frecuencias en análisis de datos).CARACTERIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Las variables con que emprendemos nuestro análisis como el sexo y el colegio al que asisten los jóvenes que componen nuestra muestra corresponden a la escala de medición nominal ya que sirven únicamente para identificar las clases, donde los objetos de la misma son equivalentes en una propiedad determinada, son clasificaciones cualitativas; la variable “edad”pertenece a un nivel de medición ordinal, a partir de que es continua y se la puede ordenar, le caben cualquier valor o posición intermedia.
Siguiendo a Marcos Cupani en su investigación sobre las fuentes de autoeficacia en matemática, los ítems que componen dicha escala se los puede dividir en cuatro categorías:
• Experiencia de Maestría: se refiere a la interpretación que realizan los estudiantessobre los resultados exitosos previos, o sobre sus experiencias de maestría en el dominio de Matemáticas (Marcos Cupani, 2010). Según Bandura es una de las fuentes más poderosas sobre la propia eficacia, porque da una evidencia auténtica de que uno posee o no los aspectos necesarios para alcanzar lo que se propone.
• Experiencia Vicaria: es la observación que realizan los estudiantes sobre cómo...