Escritores de la libertad

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Trabajo Final

Escritores de la libertad
Materia: Dinámica Grupal II Año: 1° cuatrimestre 2008 Profesora: Mónica Fernandez Grupo: Los Pichones

Benchuga, Ma. Eugenia Fernández, Natalia Iglesias, Horacio Lechman, Ma. Evangelina Ochoa, Cintia Porcelli, Yesica Rudel, Natalia Tuoto, Micaela

Trabajo Final “Escritores de la Libertad”  Dinámica Grupal II |Los Pichones 
 

A continuaciónpresentaremos un análisis profundo de la dinámica de grupo que se visualiza en la película “Escritores de la Libertad”. Se irán tratando paso a paso los distintos conceptos estudiados en clase identificándolos en el acontecer grupal de los estudiantes del Aula 203.

Institución-Organización Estamos ante la institución “Educación”, que dotada de normas legales y sociales sirve de marco para elestablecimiento de las relaciones sociales de la organización estudiada, en este caso el Colegio Secundario Woodrow Wilson. Es decir, la educación no sólo define los roles que se desarrollan en su seno sino que también determina los modos de su desempeño. La historia se desarrolla hacia el año 1992, en la ciudad de Los Ángeles, época de mucho revuelo racial por el caso de Rodney King, un afro-americanoque fue asaltado y apaleado por un grupo de policías a quienes se encontró inocentes a pesar de las contundentes pruebas de culpabilidad. El Colegio secundario, de gran prestigio y nivel académico hasta ese momento, se encuentra incluido en el Programa de Integración Voluntaria y es forzado a admitir alumnos de diferentes sectores marginados, con antecedentes penales, de pocos recursos económicosy escasa preparación académica. Las autoridades escolares aducen que el proyecto de integración ha degradado al Colegio al haber perdido los mejores alumnos y en vez de acompañar el proceso brindándoles la posibilidad de una buena educación, descree totalmente de las posibilidades de desarrollo que puedan llegar adquirir los nuevos alumnos. De esta manera se plantea la interacción de laorganización con el medio y a su vez la relación con los grupos que la integran hacia dentro.

Atravesamientos Los atravesamientos implican ausencia de barreras entre las instituciones y las organizaciones, condicionan por ende la capacidad de la escuela de establecer sus propias normas. Se vive en una sociedad descontrolada, donde la violencia entre bandas y la tensión racial, cultural o religiosa es talque el simple hecho de ser asiático, negro o latino es condición suficiente para ser asesinado al salir del hogar; se matan por la raza, el orgullo y el respeto. Seguido a la sentencia del caso King, tres días de destrucción dejaron como resultado más de 50 muertos y la intolerancia invade las calles de Los Ángeles, sede de los conflictos étnicos más importantes de Estados Unidos. Es una época quese caracteriza por la falta de justicia, los arrestos y sentencias se dan en función de las condiciones raciales del individuo y no de pruebas fehacientes, lo que provoca aún más controversia y distancia entre sectores. Esta circunstancia atraviesa fuertemente los lazos familiares (institución familia), que en su afán de proteger a los suyos ha dejado de lado toda posibilidad de integración einstrucción académica, y se ha dedicado a defender su familia y atacar a todo aquel que no sea parte de su banda de pandilleros. Ya no será importante la educación de sus hijos, sino la supervivencia al salir de la puerta de sus casas. Así, la violencia se traslada al Colegio, donde la integración se torna prácticamente imposible. Se reproduce en las aulas el revuelo social, la segregación étnicacreciente parece no tener solución. La actitud de la organización frente a estos conflictos es pasiva, ha decidido de antemano que los alumnos no merecen el esfuerzo, que son casos perdidos que llevan el colegio al colapso, no vale la
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pena destinar recursos para educarlos, no se puede educar...
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