Escuelas unidocentes y liceos bolivarianos
Páginas: 14 (3332 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2012
LAS ESCUELAS UNIDOCENTES
Se entiende que una escuela unidocente y multigrado se caracteriza por poseer un solo docente, que debe enseñar todas las asignaturas y atender a estudiantes de todos los grados de la educación general básica, organizados por grupos e interactuando por turnos. Las escuelas unidocentes o multigrado, entonces, son aquellas en las que el docente se constituye en elorientador exclusivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, impartiendo lecciones y atendiendo, simultáneamente, diversos grados escolares, con niños y niñas de diferentes edades y niveles. Además, este docente realiza las labores administrativas y de gestión correspondientes a la escuela, funciones relativas a un puesto de dirección escolar.
En las aulas unidocentes o multigradohay niños y niñas de diferentes edades que cursan el mismo grado, niños y niñas de la misma edad que cursan diferentes grados, pero con distintos niveles de aprendizaje, estilos y ritmos de aprendizaje, diferentes saberes previos y distintas experiencias de vida familiar, cultural y lingüística. La DIVERSIDAD es la que caracteriza a la escuela unidocentes y la atención a la misma es esencial enla labor de aula.
La diversidad de las escuelas unidocentes o multigrado deriva principalmente de aspectos como la edad, las capacidades y habilidades, las lenguas y la cultura de niños y niñas. La situación problemática es entender esta compleja concurrencia de aspectos y factores que atraviesan el hecho educativo como una unidad sin dejar de lado ninguno de sus componentes. Dentro de ladimensión intercultural, la diferencia cultural (entre niños y niñas, entre niños y profesores) y de formas de pensamiento y racionalidades determina el cómo aprende cada uno.
Son aquellos centros educativos que se caracterizan por poseer un solo docente, máximo dos, que debe enseñar todas las asignaturas y atender a estudiantes de todos los grados de la educación general básica, organizadospor grupos e interactuando por turnos. Constituyen el 8% del total de la matrícula del país, según el Estado de la Nación del año 2004.Dentro de la principal problemática que afecta estos centros educativos, se puede señalar:
• Educadores no capacitados para impartir multigrado.
• Alumnos sin acceso a la educación preescolar.
• Se reciben menos número de lecciones.
• Porsu ubicación geográfica se carece de materiales actualizados, y limitaciones importantes al acceso de los avances tecnológicos.
• Limitaciones de infraestructura.
Realidad de las escuelas Unidocentes o Multigrado
En Venezuela las Escuelas Multigrado y Unidocentes son sin duda el segmento donde se presentan mayores problemas de calidad y equidad educativa
¿Cuáles son losroles del docente en una escuela unidocente?
La o el docente que trabaja en una escuela unidocente es el orientador exclusivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, imparte las lecciones, atiende a las y los estudiantes matriculados, sin importar el nivel en que se encuentre matriculado o la edad que tenga. De igual manera, efectúalas labores propias de dirección escolar, tanto deadministración como de gestión. Es importante considerar que muchos de las y los docentes no viven en la comunidad en la que laboran, lo que les obliga a viajar largas distancias para llegar al centro educativo.
Los apoyos institucionales para desempeñar su trabajo es insuficiente, y se empeora con la inmensa responsabilidad burocrática que deben enfrentar. No obstante lo anterior, las condiciones paratrabajar son más positivas que en las zonas urbanas, ya que por cultura, tradiciones y costumbres sociales de las comunidades, la cercanía con el ambiente natural, el desarrollo de valores hace que el trabajo sea más agradable.
Lineamientos Básicos Para El Trabajo En Aulas Unidocentes
Respecto de los requerimientos para el trabajo en las escuelas unidocentes o multigrado se encuentran:...
Se entiende que una escuela unidocente y multigrado se caracteriza por poseer un solo docente, que debe enseñar todas las asignaturas y atender a estudiantes de todos los grados de la educación general básica, organizados por grupos e interactuando por turnos. Las escuelas unidocentes o multigrado, entonces, son aquellas en las que el docente se constituye en elorientador exclusivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, impartiendo lecciones y atendiendo, simultáneamente, diversos grados escolares, con niños y niñas de diferentes edades y niveles. Además, este docente realiza las labores administrativas y de gestión correspondientes a la escuela, funciones relativas a un puesto de dirección escolar.
En las aulas unidocentes o multigradohay niños y niñas de diferentes edades que cursan el mismo grado, niños y niñas de la misma edad que cursan diferentes grados, pero con distintos niveles de aprendizaje, estilos y ritmos de aprendizaje, diferentes saberes previos y distintas experiencias de vida familiar, cultural y lingüística. La DIVERSIDAD es la que caracteriza a la escuela unidocentes y la atención a la misma es esencial enla labor de aula.
La diversidad de las escuelas unidocentes o multigrado deriva principalmente de aspectos como la edad, las capacidades y habilidades, las lenguas y la cultura de niños y niñas. La situación problemática es entender esta compleja concurrencia de aspectos y factores que atraviesan el hecho educativo como una unidad sin dejar de lado ninguno de sus componentes. Dentro de ladimensión intercultural, la diferencia cultural (entre niños y niñas, entre niños y profesores) y de formas de pensamiento y racionalidades determina el cómo aprende cada uno.
Son aquellos centros educativos que se caracterizan por poseer un solo docente, máximo dos, que debe enseñar todas las asignaturas y atender a estudiantes de todos los grados de la educación general básica, organizadospor grupos e interactuando por turnos. Constituyen el 8% del total de la matrícula del país, según el Estado de la Nación del año 2004.Dentro de la principal problemática que afecta estos centros educativos, se puede señalar:
• Educadores no capacitados para impartir multigrado.
• Alumnos sin acceso a la educación preescolar.
• Se reciben menos número de lecciones.
• Porsu ubicación geográfica se carece de materiales actualizados, y limitaciones importantes al acceso de los avances tecnológicos.
• Limitaciones de infraestructura.
Realidad de las escuelas Unidocentes o Multigrado
En Venezuela las Escuelas Multigrado y Unidocentes son sin duda el segmento donde se presentan mayores problemas de calidad y equidad educativa
¿Cuáles son losroles del docente en una escuela unidocente?
La o el docente que trabaja en una escuela unidocente es el orientador exclusivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, imparte las lecciones, atiende a las y los estudiantes matriculados, sin importar el nivel en que se encuentre matriculado o la edad que tenga. De igual manera, efectúalas labores propias de dirección escolar, tanto deadministración como de gestión. Es importante considerar que muchos de las y los docentes no viven en la comunidad en la que laboran, lo que les obliga a viajar largas distancias para llegar al centro educativo.
Los apoyos institucionales para desempeñar su trabajo es insuficiente, y se empeora con la inmensa responsabilidad burocrática que deben enfrentar. No obstante lo anterior, las condiciones paratrabajar son más positivas que en las zonas urbanas, ya que por cultura, tradiciones y costumbres sociales de las comunidades, la cercanía con el ambiente natural, el desarrollo de valores hace que el trabajo sea más agradable.
Lineamientos Básicos Para El Trabajo En Aulas Unidocentes
Respecto de los requerimientos para el trabajo en las escuelas unidocentes o multigrado se encuentran:...
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