Estilos de aprendisaje

1) Título: E-learning y Estilos de Aprendizaje
Autor: Javier Enrique Rojas Moreno Institución: Institut National des Télécommunications, 9 Rue Charles Fourier; Evry; Francia; 0033160764040; javier.rojas@int-evry,fr. 2) Resumen y palabras clave El rápido crecimiento de Internet y otros modelos de enseñanza que contemplan la utilización de medios electrónicos para su aprovechamiento cabal, haplanteado a su vez un gran problema el cual consiste en como aprovechar de mejor manera las potencialidades y facilidades que los alumnos tienen a la hora de asimilar el conocimiento. Cuando estamos en un ambiente tradicional de clases el docente puede identificar intuitivamente, cuales son las vías como el estudiante accede al conocimiento, ahora bien, esto se hace mucho mas complejo al momento deinteractuar con un equipo de computación. Es por ello que el presente trabajo establece una relación entre los Estilos de Aprendizaje, que es un término muy estudiado en la pedagogía reciente y los últimos avances en la enseñanza en la red, conocida también como e-learning. Específicamente trabajamos con la Especificación IMS-LD, desarrollada por la Open University of Netherlands en el año 2003.Palabras clave: e-learning, Objetos de Aprendizaje, Estilos de Aprendizaje. 3) Introducción. El presente trabajo esta enmarcado dentro del creciente campo del e-learning o aprendizaje en la red, en el mismo se muestran una serie de tecnologías asociadas a los objetos de aprendizaje o learning objects, que constituye un avance importante en el campo de la enseñanza a través de medios electrónicos. Enprimer lugar describimos las diferentes teorías pedagógicas, para luego exponer el concepto de estilos de aprendizaje. Se aborda de manera específica la especificación IMS-LD como un aporte importante en el diseño de objetos de aprendizaje, para posteriormente desarrollar la propuesta de aplicar el concepto de estilos de aprendizaje utilizando la especificación IMS-LD. 4) Objetivos. En el presentetrabajo pretendemos realizar un estudio acerca de la aplicabilidad de los más recientes aportes en el campo del desarrollo de contenidos para educación y

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formación en la red, a partir de la consideración de que el centro del proceso es el participante o alumno. A través de múltiples estudios pedagógicos se ha establecido que los alumnos aprenden de manera diferenciad, es decir, queindependientemente que en un grupo de alumnos estos tengan características similares en cuanto a edad, nivel socioeconómico, expectativas, existe varios aspectos que diferencian la manera como cada uno de ellos aprende. Este concepto se ha denominado “Estilos de Aprendizaje”, para diferenciarlo de “Estilos Pedagógicos”, que se refiere al estilo del docente. La gran mayoría de los desarrollos en laactualidad se centran en la implementación de los “Estilos Pedagógicos”, con lo cual se crean modelos que generan un grado alto de deserción ya que no consideran las diferentes formas como un alumno aprende y por tanto no establece alternativas para medir en que grado el participante esta satisfecho con la forma como la información es presentada. Haremos un estudio sobre la Especificación IMS-LD, perosin dejar de lado otros aportes importantes como SCORM, IEEE-LOM. Tomando en cuenta que esta especificación constituye un gran avance en torno a la posibilidad de expresar de manera organizada y coherente los diferentes aspectos que tienen lugar antes, durante y después de un proceso de enseñanza en la red o sin ella, estudiaremos la posibilidad de aplicar el concepto de los “Estilos deAprendizaje” dentro de la misma. 5) Materiales y métodos. 5.1) Teorías del Aprendizaje: Existen muchas teorías del aprendizaje, pero, se pueden agrupar en tres grandes corrientes, como son, Conductismo, cognitivismo y constructivismo. Lo que determina la diferencia principal entre ellas es la manera como ocurre el proceso de aprendizaje. Por un lado, los modelos conductistas plantean que se logra el...