Estilos de crianza

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Revista Latinoamericana de Psicología 2007, volumen 39, No 2, 211-225

ESTILOS DE CRIANZA EN LA ADOLESCENCIA Y SU RELACIÓN CON EL COMPORTAMIENTO PROSOCIAL
MARÍA VICENTA MESTRE1 , ANA MARÍA TUR, PAULA SAMPER, MARÍA JOSÉ NÁCHER y MARÍA TERESA CORTÉS
Universidad de Valencia, España

ABSTRACT

The work shows two studies carried out with Spanish adolescents. The objective was to evaluate therelation between rearing styles, prosocial behaviour and empathy, aggressiveness, emotional instability and anger, from a double perspective. In one of these studies (N = 531), the rearing styles were evaluated by the mother and in the other one (N = 782) by the adolescents. The results indicate that prosocial behaviour is not well predicted by the mother’s analysis of rearing style. A positiveevaluation by the son or daughter, an interest and emotional support and coherence in the application of norms, constitutes the rearing style most related with empathy and with prosocial behaviour. Key words: Prosocial behaviour, styles of rearing, personality, adolescence.

RESUMEN El trabajo muestra dos estudios realizados con adolescentes españoles cuyo objetivo es estudiar la relación entre losestilos de crianza, el comportamiento prosocial y la empatía, la agresividad, la inestabilidad emocional y la ira desde un doble planteamiento: en uno de los estudios (N = 531) la evaluación de los estilos de crianza la realiza la madre y en el otro (N =

1 Correspondencia: MARIA VICENTA MESTRE, Departamento de Psicología Básica. Facultad de Psicología. Universidad de Valencia., España. Correoelectrónico: Maria.V.Mestre@uv.es

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MESTRE, TUR, SAMPER, NÁCHER Y CORTÉS

782), los adolescentes. Los resultados indican que cuando es la madre quien evalúa los estilos de crianza, éstos alcanzan menor poder predictor en el comportamiento prosocial. La evaluación positiva del hijo/a, el apoyo emocional junto con la coherencia en la aplicación de las normas es el estilo de crianza másrelacionado positivamente con la empatía y con el comportamiento prosocial. Palabras clave: Comportamiento prosocial, estilos de crianza, personalidad, adolescencia.

INTRODUCCIÓN La internalización de valores que acompaña a todo individuo en el transcurso de su desarrollo facilita que vaya absorbiendo criterios y valores, así como la cultura y el orden social, que emana de su entornopróximo-familiar y de las propias sociedades donde crece y se desarrolla. En este proceso, las prácticas de crianza llegan a ocupar un papel fundamental ya que contribuyen a inculcar unos valores y normas, que conducen al niño a ser considerado un adulto socialmente integrado en un futuro próximo (Grusec & Goodnow, 1994; Grusec, Goodenow & Kuczynski, 2000; Hoffman, 1990). El proceso de internalización devalores y normas se produce en un contexto donde la interacción de las vivencias sociales de la prole con los padres o con los iguales, va unida a los procesos de construcción activa, de unos y otros, ante las mismas situaciones vividas (Wainryb & Turiel, 1993; Youniss, 1994). El resultado provoca reacciones y respuestas amplias y variadas que dependen de las diversas experiencias y, a su vez, losestilos educativos se adaptan a la personalidad de los hijos y a las mismas experiencias. En este sentido, son cruciales las relaciones tanto con la madre como con el padre, así como la implicación de ambos padres en la crianza, la disponibilidad y el grado de apoyo que percibe el adolescente, y en general, el predominio de una buena comunicación, para un buen apoyo instrumental y emocional de ambospadres (Rodrigo, et al., 2004).

Así pues, los padres que transmiten apoyo y afecto a sus hijos, desarrollan la comunicación en el ámbito familiar, establecen normas familiares y el cumplimiento de las mismas utilizando el razonamiento inductivo como técnica de disciplina, educan con mayor probabilidad hijos sociables, cooperativos y autónomos (Alonso & Román, 2005; Lila & Gracia, 2005)....
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