Estrategia Didáctica Para La Enseñanza De Leoye

LIC. JORGE DEL RÍO SALAZAR

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS
Industrial y de Servicios No. 73
“Javier Valle Arévalo”

Estrategia didáctica para el aprendizaje de la
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

La Barca, Jalisco
México

12 de marzo de 2012

Índice
Presentación 5
1. Diagnóstico socio-educativo. 7
1.1 Relevancia y pertinencia educativa 7
1.2 Contexto escolar (fuera de laescuela) 8
1.3 Características de la Institución escolar 8
1.4 Características del grupo escolar y de los alumnos 8
1.5 Problemática en el ámbito educativo 9
1.6 Competencias a desarrollar 10
1.7 Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr 11
2. Fundamentación didáctico-pedagógica 13
2.1 Estrategia didáctica y adquisición de competencias genéricas, disciplinares y/oprofesionales. 13
2.2 Enfoque pedagógico de la estrategia (concepción del aprendizaje) 14
2.3 La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS. 14
2.4 Especificación teórico-conceptual de los recursos a utilizar (la WebQuest) 15
2.5 El rol que juega el docente y el estudiante en nuestra estrategia didáctica 15
3. Secuencia didáctica 17
3.1 Objetivos: competencias y atributos a desarrollar 193.2 Descripción detallada de las actividades (paso a paso) 19
4. Recursos didáctico-pedagógicos 22
5. Plan de evaluación 23
5.1 Propósitos: competencias y atributos a desarrollar 23
5.2 Estrategias y técnicas 24
5.3 Instrumentos de evaluación: criterios, indicadores, parámetros 25
5.4 Expectativas de los resultados 25
6. Reflexiones generales finales: conclusiones. 26
7. Fuentes deConsulta 29
8. Anexos 32
Anexo 1. Andamio cognitivo 32
Anexo 2. Diagnóstico de campo 34
Anexo 3. El Modelo Gavilán 36
Anexo 4. Lista de cotejo para evaluación de exposición oral 37
Anexo 5. Cartas descriptivas de sesión 40
Anexo 6. Evaluación con opción múltiple para comprensión lectora 41
Anexo 7. Evaluación con respuesta breve 44
Anexo 8. Evaluación con respuesta abierta 45Estrategia didáctica para el aprendizaje de la Lectura, Expresión Oral y Escrita I.

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 73
La Barca, Jalisco.

Área | Componente Básico |
Grupo (s) | B, H, I |
Semestre | Primero |
Asignatura | Lectura, Expresión Oral y Escrita |
Unidad | Uno |
Tiempo Estimado | 4 h. |
CargaHoraria Semanal | 4 h. |
Academia | Lectura, Expresión Oral y Escrita |
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Presentación
Esta estrategia didáctica, tiene como objetivo fundamental el aprendizaje de la materia de Lectura, expresión Oral y Escrita I.
Este propósito se pretende lograr mediante la utilización de diversas herramientas propias de la nueva sociedad del conocimiento. El uso del Internet y sus recursos deinformación y comunicación, las modernas suites de oficina, la nueva WebQuest, solo por citar las principales (Credé & Mansell, 1998).
Todo dentro del contexto de la reforma a la educación media superior (RIEMS). Pretendo la transformación del objeto de estudio seleccionado, en este caso, la materia de Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje y conuna absoluta y fértil interacción profesor–alumnos, la estrategia deberá estar vinculada a la actividad de dirección de métodos educativos, de enseñanza aprendizaje y orientación metodológica, principalmente.
La estrategia se refiere al recorrido pedagógico de la transformación de una entidad desde su estado real hasta un estado esperado. Esto hace necesario un diagnóstico socioeducativo en elque se hacen claros determinados problemas, así como, la proyección y ejecución de sistemas de acciones intermedias, progresivas y coherentes, que posibilitan alcanzar los objetivos propuestos, a través de un proceso organizado, integrado, direccional, transformador y sistémico (Fong Ramírez, 2009).
Los contenidos expuestos en esta estrategia didáctica para el aprendizaje de la lectura,...