Estrategia Didactica Para La Enseñanza De Una a Li

ING. FILEMÒN GARCÍA MALDONADO

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 274

Estrategia Didáctica para el aprendizaje de una Alimentación adecuada y las Enfermedades causadas por una nutrición deficiente.



México

Tamaulipas H. Matamoros
Marzo de 2011

Índice


I. Presentación3

II. Diagnóstico socio-educativo 5

III. Fundamentación didáctico-pedagógica 11

IV. Secuencia didáctica 15

V. Recursos didáctico-pedagógicos18

VI. Plan de evaluación 19

VII. Reflexiones generales 20

VIII. Fuentes de consulta 22

IX. Anexos.24
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I. Presentación

En el marco del programa de formación docente de educación media superior (Profordems), la Universidad Pedagógica Nacional ha implementado el curso “Competencias docentes en el Nivel Medio Superior” con el objetivo de lograr el desarrollo de las competencias que definen el perfil del docente de la Educación MediaSuperior, uno de los propósitos esenciales de la RIEMS. Con la finalidad de cumplir uno de los requisitos del curso y en el proceso de certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior (Certidems) se elabora ésta Estrategia Didáctica.
Se describen, el contexto mundial en el cual se inscribe la RIEMS, los factores socioculturales y económicos de la localidad donde sedesarrolla la propuesta, se hace un diagnostico socio educativo y la fundamentación técnico pedagógica, se diseña la secuencia didáctica con momentos de apertura, desarrollo y cierre, los recursos didáctico pedagógicos y un plan de evaluación de acuerdo con los lineamientos de la RIEMS, para finalmente llevar al cabo las conclusiones del autor.
Contexto mundial
Desde finales de la década de los70's, a nivel mundial se empezaron a impulsar una serie de medidas económicas y sociales en materia de educación, la OCDE, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y otros organismos internacionales han tenido el propósito de conformar sistemas educativos que respondan a las exigencias del mundo actual:
Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales, hacer frente al cadavez más amplio universo de información a su disposición, mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea, desarrollar soluciones a problemas complejos, actuar de manera reflexiva y responsable, actualizarse de manera continua.
Las reformas a la educación media superior en el mundo, han ocurrido en el marco de las rápidas transformaciones que ha enfrentado este tipo educativo en paísesdesarrollados y en vías de desarrollo, un buen número de países han planteado propósitos comunes para todas las escuelas en respuesta a la creciente necesidad de ordenar la totalidad de sus sistemas educativos.
La Unión Europea, comenzó a tomar medidas para atender problemas como los que enfrenta hoy México, y tanto Chile como Argentina, países afines al nuestro, han desarrollado y comenzadoa implementar proyectos de alcance nacional para el desarrollo de sus sistemas de EMS.
Tanto en Europa como en países de América Latina, Chile y Argentina, las reformas trazan líneas que resultan relevantes; mejorar la calidad del aprendizaje, ampliar el acceso a la educación, actualizar la definición de capacidades básicas, abrir la educación al entorno internacional y hacer un buen...