Estrategia dinámica para el ornato y embellecimiento de una institución educativa

LA SALIDA PEDAGÓGICA EN CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO 9º UNA ESTRATEGIA DINÁMICA PARA EL ORNATO Y EMBELLECIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA ALIANZA” DE CIÉNAGA MAGDALENA

DOCENTE:

ZULIMA GÜETE

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA RECREACIÓN ECOLÓGICA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES- CENCAD
2009
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La presente investigación se desarrolla enla Institución Educativa “La Alianza” contando con la colaboración de las directivas y especialmente de los alumnos de noveno grado 9º y de la comunidad educativa en general.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El ser humano en busca de la civilización y de unas “mejores” condiciones de vida, ha venido desarrollando construcciones, edificaciones, viviendas y demás construcciones, que hanfacilitado el desarrollo de las actividades del hombre en diferentes ámbitos, facilitándoles abrigo y protección, así como las condiciones adecuadas para sus actividades.

Sin embargo, esto no es del todo cierto, pues las solas construcciones no proveen un buen ambiente, es necesario diseñar espacios estimulantes, que gocen de una ornamentación y un embellecimiento que inviten al desarrollo armoniosode las actividades que el hombre se proponga.

No puede negarse que la Institución la Alianza, como muchas instituciones públicas del sector y de la nación, ha atravesado en múltiples oportunidades por el abandono económico por parte de las administraciones de turno y del gobierno, que generalmente coloca pañitos de agua tibia, donde se requiere de transformaciones profundas y con real sentidode pertenencia por la educación de niños y jóvenes de nuestro país.

En este sentido, sumándose a las múltiples carencias que presenta la institución objeto de estudio, se suma también el deterioro ambiental del sector, la falta de arborización y por su puesto la carencia dentro y fuera de la institución de un adecuado ornato y embellecimiento que invite a los alumnos a un adecuado aprendizaje,que incentive en ellos un acercamiento diario y natural con la naturaleza circundante, favoreciendo la protección y loa sensibilización ecológica desde los primeros años escolares.

Los procesos pedagógicos no sólo requieren de aulas bien dotadas, requieren de un entorno hermoso, cálido y acogedor, en el que se estimule el aprendizaje, se incentive la construcción de conceptos hacia laprotección del ambiente y se despierte la motivación por asistir y permanecer en la institución educativa.

“Todo entra por los ojos”, es un adagio popular, que sin duda viene bien en este caso, en el que el grupo investigador se interesa especialmente por el ornato y embellecimiento de la institución educativa objeto de estudio a través de salidas pedagógicas dinámicas que logren motivar al estudiante aldesarrollo de procesos pedagógicos de ciencias naturales, organizados fuera del aula; de este modo el estudiante podrá aportar efectivamente en el proceso de ornato y embellecimiento, mientras desarrolla procesos pedagógicos específicos.

El grado noveno, es uno de los grados más dinámicos, pero a la vez más desordenados o desaplicados, siendo esta una de las razones que llevan al grupo deinvestigación y a las directivas a elegirlo como grupo objeto de estudio. Así mismo, estos estudiantes ya tienen un grado de madurez importante, para procurar el cuidado y mantenimiento de los trabajos que logren desarrollar a tr4avés de esta investigación, permaneciendo en la institución otros dos años más antes de graduarse de bachiller, lo que puede llevar a que se conviertan en multiplicadoresecológicos para los otros grados, vigilando el cuidado de lo que ellos mismos lograron construir.

Todo lo anterior conduce a la identificación clara del problema de investigación así:

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

PREGUNTA PROBLEMA:

¿De qué manera la salida pedagógica en ciencias naturales en el grado 9º como estrategia dinámica posibilitaría el ornato y embellecimiento de la...